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交流研讨 

2017年10月19日上午，德育研究中心召开国际学术交流活动，谢春风主任和赵澜波老师分别汇报了不久前赴加拿大、美国考察的收获和体会。

2017年9月18——28日，为了解国外新能源与可再生能源的使用、教育状况，德育研究中心谢春风研究员和赵澜波副研究员随世界银行资助项目“新能源与可再生能源教育支持”考察团,赴加拿大多伦多和美国印第安纳波利斯进行业务考察。

考察团在加拿大多伦多期间，考察了4个环保教育机构和1所大学，并与相关人员进行了充分的交流。这些环保教育机构和大学相关机构各自的职能有所不同，有的重点为新能源和可再生能源利用的体验和实践，有的机构侧重于环保教具的研制开发，有的是成人教育培训，但他们的共同目的是向公众宣传环保理念，使人们能够通过参观、体验、实践等不同方式更多的了解新能源和可再生能源的开发和利用。

考察团在美国印第安纳波利斯期间，考察了2所学校和5所社会机构。其中的Sheridanwgan学校是全州唯一一所完全依赖新能源的学校，由太阳能光板提供的能源覆盖了学校所有建筑，系统持续投入了20年的资金，现在已经达到了“零消耗”，并有多余的能源为周边地区服务，同时为学校增加收益。另一所私立学校的办学理念是“会微笑的学校，让孩子们在欢乐中探索，在平等和安全的环境中成长”，学校特点是户外教育，利用自然资源培养孩子在自然环境下生存生活能力及安全意识和技能，成为自然探险者和保护者；户外活动案例还可以转化成教育资源。考察的这两所学校和另外的社会机构均在很大程度上实现了对新能源和可再生能源的开发和利用，践行了环境友好的理念。

10天的考察中,我院谢春风、赵澜波等六位老师实现了项目工作的实质推进。在多伦多期间，与联合国教科文组织全球教师教育联盟草签了“新能源和可持续发展再生能源教育与可持续发展教育合作协议”，访问美国国际教育荣誉协会期间，与该协会草签了“新能源再生能源教育与可持续发展教育合作协议”。

赵澜波副研究员谈了此次考察的思考：1. 新能源与可再生能源的利用和使用是高科技产物，需要系统安排，统筹思考。2. 新能源与可再生能源的教育宣传方式需融入自然，以体验为主，才能达到预期的效果。3.本次考察的非盈利教育机构关于服务学习的理念根植于心，社会承担了宣传新能源与可再生能源、可持续发展教育的职责，为中小学生提供学习的场所和项目，为大学生提供研究和实践的基地。并将教育辐射到家庭和社区，形成了可持续学习的闭环链条。当然，所考察的学校和地区在教育研究方面也存在不足之处，比如，约克大学的“学习促进可持续发展的未来协会”在师资培训的效果上缺少追踪研究，美国乡村小学在新能源的使用上对学生的教育影响，也缺少数据的支持和追踪。

谢春风主任结合自己曾经到加拿大和美国学习、考察的经历，分享了自己的新感受。他谈到，与我国各方面飞速发展的形势相比，加拿大和美国的变化似乎不大，16年前的多伦多和13年前的印第安纳波利斯的发展变化很小，一切都静悄悄，但那里的深层次演进和发展并未停止。他认为，在我国综合国力不断提升的今天，我们依然需要理性并清醒认识到社会主义初级阶段的最大国情，我们的自信要建立在谦卑和积极学习借鉴的基础上，决不能再走崇洋媚外和夜郎自大的极端。我们与发达国家相比，除了物质文明水平还存在不小的差距以外，在精神文化层面的差距也是明显的。尤其作为教育研究人员，在研究工作中，我们更要善于积极学习加拿大和美国同行的专业精神及严谨、认真、真诚的态度。如果不够专业，教育研究者是无法生存的，更无发言权。