研讨会现场
基教研中心党总支书记李子恒讲话
基教研中心高中物理教研员张玉峰主持研讨会并做主旨发言
牛栏山一中校长黄建秋发言
教师观察指导学生
学生做课堂实验
简谐运动物理课
顺义区物理教研员张士忠发言
东城区物理教研员张国发言
教师代表发言
2017年5月17日，北京市高中物理“以整合促发展：基于课前学习诊断的教学整合策略”课堂教学研讨会在北京市顺义牛栏山第一中学顺利召开。参会领导有北京市基教研中心党总支书记李子恒，顺义区考试与教师研修中心主任张海、北京市顺义牛栏山一中校长黄建秋等。会议由北京教科院基教研中心物理教研员张玉峰老师主持，与会者来自北京市东城区、西城区、海淀区等十二个区县40多所中学，共有260余名一线高中物理教师。来自牛栏山一中的闫立峰、刘玉峰、陈振、王浩宇和北京四中杨斌等五位教师进行现场课堂展示，会期一整天，上午进行了三节研究课，中午时间进行了专家点评，下午进行了两节研究课并进行了专家点评。
研讨会的主要目的是以现场课堂教学展示为例，探讨新课程改革和高考改革形势下如何落实学生主体性地位，通过教学整合促进学生核心素养发展。高中物理“以整合促发展”为主题的课堂教学研讨会已经分别在不同区举行多场，每一次研讨会都针对不同课题、从不同视角探讨在高中物理教学中落实立德树人根本任务、发展学生核心素养目标的途径与策略。其理念和做法在一线教师群体中引起广泛讨论，并取得共识。
在研讨会开幕式上，李子恒书记对学科核心素养，教育的目的，教书育人等方面问题进行了阐述，物理学科的核心素养包括物理观念、探究过程、科学思维和科学态度。物理教学的目的是通过课堂教学让学生形成物理视角，掌握科学研究方法，逐渐形成实事求是的科学态度。黄建秋校长对有效教学、自觉教育等方面发表了观点，教育的最终目的是帮助学生实现自觉。张玉峰老师对本次活动的目的进行了详细说明，对基于课前学习诊断的教学整合策略做了深度解析，本次研讨会的主题是“以整合促发展：基于课前学习诊断的教学整合策略”，关键词有三个：课前学习、诊断、教学整合。张玉峰老师分别从物理课堂教学中重视这三个方面的必要性、内容、策略等方面深度解释了本次研讨会的主题，引导老师们思考如何在新课程背景下促进学生核心素养发展。本次研讨会建议老师们从课堂教学中学生思维的质和量、参与互动的深度、学生个性化发展、课堂中的科学精神与民主精神培育等方面观察课堂。特别是对教学内容、课堂教学结构、教与学的方式等方面的整合思路在与会老师们中引起高度共鸣。
在课堂教学展示环节中，教学均采用了基于课前学习诊断的教学整合策略，同时注重物理知识的发生发展过程，注重物理知识和方法的整合，注重学生对知识的认知和理解过程，注重学生的思考交流与表达。此次课堂教学的特点是更加关注学生的学，而不是只关注教师的教，更加关注学生对知识的理解过程，而不是关注物理知识本身，体现了以学生为主体的教学理念。课堂教学展示环节之后，与会专家与一线教育工作者展开深入讨论，对课堂教学中所采用的教学策略、整合教学内容以提高课堂效率方面达成一致共识，对课堂上学生思维的参与、学生表达和展示等方面的表现给予高度认可，此次会议为广大一线教师以后课堂教学指明了方向。
本次活动取得良好效果，得到与会领导、一线教师的广泛认可，活动结束后很多学校的参会领导、区教研员和老师积极争取这样的活动能在本区或者本校开展。
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