会议现场

孟鸿伟博士做《发展评价和可持续发展素养监测与评价》专题报告

北京可持续发展教育协会会长史根东解读中国学生可持续发展基本素养

可持续发展教育研究中心谢春风主任进行会议总结

可持续发展教育研究中心主任助理王巧玲主持会议

 2017年4月10日，可持续发展教育研究中心和北京可持续发展教育协会联合举办 2017 年可持续发展教育第二次学术报告会暨区县负责人工作会议。会议特别邀请国际教育评价专家、原中国教育科学研究院研究员孟鸿伟博士作专题报告，各区县项目负责人以及各实验学校和教师代表50余人参会。会议由可持续发展教育研究中心主任助理王巧玲主持。

会上，孟鸿伟博士做了题为《发展评价和可持续发展素养监测与评价》的专题报告。根据联合国《2030可持续发展议程》所确定的发展目标以及中国教育现代化2030的部署，需要对我国可持续发展教育的过程和效果进行发展性评价。孟博士深入浅出地解析发展评价的目的、意义、关键要素以及政策、措施干预的效果判断，提出可持续发展的5项核心素养：形成可持续发展价值观（态度）；掌握可持续发展科学知识（知识）；提高可持续学习能力（能力）；践行可持续生活方式（应用与实践）；关注和解决可持续发展实际问题（应用与实践）。如何对“可持续发展素养”进行客观测量和评价？孟教授介绍了OECD开发的 PISA 测验的特色与创新，并将其与北京市2015年中考题为对照，对比两种测试题的考查内容及其导向性的显著区别，显示出PISA测验更倾向于测量学生面向未来的知识和技能。孟教授提出，能否借鉴OECD的PISA，中国“可持续发展素养”的测量指标与方法体系，需要将基本素养结合起来形成对学生“终身学习潜力”的评价，即将可持续发展素养与人终身学习的潜力相结合，通过这样的结合与评价，可能成为ESD进入教育主流的特色。

北京可持续发展教育协会会长史根东博士围绕着为什么（Why）ESD持续升温、什么是（What）ESD新目标、怎样（How ）持续做下去、这三个问题，结合国家和北京市“十三五规划”，提出中国学生可持续发展6个基本素养：可持续发展知识、可持续学习能力、可持续思维品质、可持续发展价值观、可持续生活方式以及关注与解决可持续发展实际问题的能力进行了深入解读。按照工作计划，中国可持续发展全国委员会将组成评价小组，对可持续发展实验区和实验校落实国家和北京市“十三五规划”开展中期评估。

针对2017年全年工作，可持续发展教育研究中心主任助理王巧玲与北京可持续发展教育协会秘书长刘丽萍布置了2017年的25项具体工作，请东城区和石景山区项目负责人介绍工作经验，朝阳、通州、丰台、密云、房山、怀柔和海淀等区的项目负责人也分别介绍本区今年的工作计划，大家对今年的工作展开交流与研讨。

最后，可持续发展教育研究中心谢春风主任发言，他认为孟教授对OECD PISA的分析对我们很有启示，孟教授有着国际视野，信息量大，属于高端研究。我们要以可持续发展的学习力、价值观、生活方式等关键概念为引领，向国际标准看齐，精准对口，彰显特色，做好中国和北京市可持续发展教育评价。