2016年6月20日，课程中心于真武饭店召开了中心内部关于核心素养与课程发展应对研讨会，研究团队成员从中心总体核心素养研究部署出发，交流研讨了在核心素养研究上相关分工方面取得的进展。

 会议首先分析了中国核心素养框架的发展演变，比较了国际上主要国家和国际组织核心素养的内涵和外延，重点关注了核心素养落实的方式与途径。同时从课程创新与遨游计划、专题教育与主题课程、高中课改、地方课程、传统文化，以及从艺术和体育领域的角度，报告了核心素养在各自业务领域的研究进展。目前部分老师的研究成果已经发表。

 在遨游计划推进过程中，中心研究把核心素养通过三线两纲八目的方式，在领域、课程、教学和学习四个维度力上做了相关研究。在专题教育方面，根据欧盟的八大核心素养研制了253个小分支，做主题教学的尝试。在中心的核心素养专题研究下，高中阶段核心素养和课程创新工作也取得了阶段性的进展，以实验学校为依托，从北京市的高中课改出发，研究团队做了具体经验和案例的研究，下半年工作将会从学校整体、学科课程群以及特色课程三个层面与核心素养进行对接。此外，从地方课程角度，在生态教育、地域文化、实践与合作、思维健康和国际理解等实践路径上，也有一定探索。

 中心副主任何莲芳在会上做了关于《核心素养培育与学校课程建设》的分析，她从我国学生核心素养的构成要件、核心素养在学校课程中如何落位以及核心素养和中华优秀传统文化的结合三方面，阐述了相关的研究。王凯副主任基于核心素养的研究与中心工作的推进提出了四个问题。

 研讨会上，课程中心杨德军主任做了总结部署。在肯定了研究团队的工作，并要求研究者明确以育人为出发的研究定位，把握好以学生为中心，从育人出发到素养需求，到课程构建再到学科素养分析的研究路径。课程中心核心素养研究要更加有针对性，更加聚焦，主要侧重：①关注核心素养在国际发展方面的进展；特别做好IB课程促进学生动手实践能力、创新精神、质疑反思精神的案例研究；②核心素养如何从理论转化为实践，包括：进一步研究基于核心素养的高中课程方案、义务教育课程方案等问题全市应用领域的研究；进一步深化传统文化、美育、体育、财商素养的课程落地；进一步深化跨学科主题化课程及课程群的研究，推动课程整体建设；③研究基于核心素养的教育落实的政府及社会支持体系建立，包括：课程资源的针对性服务支撑、政府政策支持的核心要素、学校课程自主发展的内涵、社会潜在资源的课程化开发与利用、教师基于核心素养的学科教学发展。

 项目组明确要求，在研究中要有团队意识，注意成果的凝练、成果规范。