基教研中心历史教研室召开“北京－芝加哥中学历史教师共同研讨美国史教学”活动

发布时间： 2016-06-20 来源： 基教研中心 发布者：ym

 

 

美国芝加哥大学附中Cindy老师介绍美国史教学一课

 

认真倾听的老师们

 

 

基教研中心历史教研室郭井生老师展示《美国内战》

 

 

人大附中刘炜老师展示《美国联邦政府的建立》一课

 

 

北京七中梁爽老师展示《独立宣言》一课

 

 

实验中学李军老师提问

 

  为了拓展北京市中学历史教师的视野，加强中外历史教学的交流，进一步推进北京市中学历史教学的改革，北京教科院基教研中心历史教研室于2016年6月17日在西城教育研修学院举办了“北京－芝加哥中学历史教师共同研讨美国史教学”活动。活动特邀美国芝加哥大学附中历史Cindy老师与我市历史教师同台交流中学历史教学中有关美国史教学的重要课题，来自全市17个区县近100名教师参会，会议由历史教研室王耘主任主持，历史教研室郭井生老师，北京四中国际校区校长石国鹏老师、翻译吴悦老师参会。

   会议分两个部分，首先由北京市中学历史教师就美国史教学中的美国独立战争与独立宣言，美国1787年宪法与联邦政府的建立，美国内战等相关问题进行了说课展示，这三个主题分别由北京市第七中学梁爽老师、人大附中刘炜老师，基教研中心历史教研室郭井生老师进行展示，三位老师的课均属竞赛课或区级、市级研究课，代表着北京市中学历史教师在处理这些问题上的常用方法。其中梁爽老师以逻辑学三段论的方法解释独立宣言，引导初中学生认识其核心思想的深刻性。刘炜老师则从美国为什么需要有一部宪法和为什么美国能够创建这样一部宪法两个方面去探究历史，问题新颖独到，见解深刻。郭井生老师则是从美国西进运动讲起，深入剖析美国两种经济制度的矛盾，导致在经济上、政治上的分歧不可调和，最后导致南北战争爆发，针对历史教师教学中普遍存在的认为林肯政府首要目的是解放黑奴问题的认识，郭老师通过材料指出林肯政府的首要目的是为了维护联邦的统一，进而深入到美国建国初期一直未能解决的问题——联邦是否可以随意加入或退出，从而获得林肯用法律告诉美国人，联邦是一个民族国家，不可退出的观念。

   活动的第二部分由美国芝加哥大学附中历史教师Cindy老师展示美国史教学。这位毕业于美国普林斯顿大学的博士，其教学方法很具美国特色。她首先请在座的历史教师提出自己感兴趣的美国史问题，一一写在黑板上，然后针对教师们问题一一进行耐心地解答。比如，在讲到美国独立宣言的问题时，Cindy老师首先向我们呈现了杰斐逊最早版本的独立宣言，指出后面的独立宣言其实与最早的版本有所不同，同时指出独立宣言其实与后来的1787年宪法存在内在的矛盾，独立宣言指出人人生而平等，但1787年宪法却没有给黑人应有的权利和地位。再比如讲到美国内战问题，大家觉得内战后一般州权与联邦政府间的权力之争基本没有了，但Cindy老师指出，实际上直到20世纪60年代黑人民权运动时，南方还有许多州依然以州权来抗衡联邦政府，说明州权与联邦政府的权力之争一直存在，给大家以极大启发。最后，Cindy老师还指出，她教授历史的目标是要将学生培养成有独立思考能力的人，有反思精神的人。这样，当学生走出学校进入社会后才不会被政治或者各种文本随意左右，而是能有自己的主见。这种植根于心的中学历史教师的使命感深深震撼了与会的历史老师们。会议全程由北京四中国际校区的吴悦老师和校长石国鹏老师担任翻译工作。

        活动的成功举办，对于开阔教师们的视野，了解美国教师如何开展历史教学，深刻理解美国史教学中的重要问题，坚持正确的历史教学方向，均有着积极而深远的意义。