基于翻转课堂的理性思考与实践推进——学习方式变革市项目组赴71中调研纪实

发布时间: 2015-10-29 来源: 课程中心 发布者:ym

 

 

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王凯副主任点评

 

20151014日上午,课程中心王凯副主任带队到朝阳区71中学就学校学习方式项目开展情况进行指导交流。北京师范大学李玉顺教授、朝阳区教研中心曾庆玉老师、71中张英春校长及相关实验教师等20余人参与此次活动。

学校以《探索实践翻转创新成就课堂》为题目就翻转课堂研究的理性思考过程进行了介绍:(1)研究背景:学生学习状况改善和教师专业发展的需求,定位翻转课堂作为改革的突破口。71中是一所农村打工子弟学校,95%为外地生源,于2013年开始进行翻转课堂实验。(2)问题解决:解决教师信息化素养、小组合作学习、信息化硬件配置相关问题,学校在每个楼层提供了微课学习开放角,为开展研究做好铺垫。(3)研究策略:干部骨干带头、构建研究共同体、利用专家资源、建立集体备课制度。(4)研究成果:提出“一二三四七”教学模式、翻转课堂教学10常规、翻转课堂学习10习惯、翻转课堂行为习惯养成教育10句等。(5)研究困惑:教师理念和专业能力发展、资源开发的负担。学校还展示了一节初三物理《电压和电阻》翻转课堂的实践探索,技术隐在课堂之外,课前微课学习形成电压的基本理论认知,课上多维适时互动,学生课堂的高参与性,取材于生活情境连接课内课外,动手演示实验验证对比微课科学判断,均展示出了不同于传统课堂的优势。

项目组针对学校存在的困惑进行了研讨,基于未来信息技术的基本优势对学校研究提出了以下几点建议:(1)信息技术融合教育教学发展路径可多样化。知识点录制视频、错题录制视频等,形成学习的闭环,产生进一步的问题;(2)信息技术融入课堂层级。进一步关注知识深化、问题解决、学科兴趣、学科思维品质等方面;(3)资源的系统化。市区级提供、教师开发、学校购买等策略相结合开展规划;(4)评价信息技术课堂的教与学方式变革。从认知达成度、有意义学习、学生参与度、合作学习等方面展开。

结合听课和研讨,项目组与学校达成以下共识:(1)教学流程的重构。市区校一起合作,借助翻转课堂,把传统和信息技术优势结合在一起,对整个的教学流程重构,课前的视频学习,早自习的小组合作和讨论,课上的延展和补充等方面,做更多的探索和改革;(2)教学设计的重构。翻转课堂需要找准课堂回归的点,了解课堂真正的起点,精巧设计课堂教学,达成高阶思维;(3)学习分析的研究。聚焦学校课堂教学的扎实,利用小班化和翻转课堂技术平台的优势,做学生过程性学习数据的收集,开展有效教与学的信息的加工、分析,明晰学生的学习方式究竟如何变化。

经过这次研讨,项目组对学校翻转课堂的认识更加清楚,对学校信息技术与教育教学融合后进行学习方式变革存在的误区、困惑做了点对点的指导、解答。这样的项目组活动为项目指导辐射和推进力度奠定了比较好的基础。

 

 

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