参加访谈的部分教师合影留念

为切实做好北京市地方教材评价指标的研制工作，2015年5月5日,教科院课程中心管理室江峰主任、郭玉婷、王红丽、齐树同、余发碧、课程室韩宝江老师对《我爱东城》地方教材的编委、教研员、授课教师等20余人就地方教材评价维度和标准进行了访谈。

此次调研的主要目的是从教学的角度了解教师眼中的地方教材评价维度及具体指标，并请教师就项目组目前研制的《地方教材评价指标》的完整性、适宜性及各指标的重要性进行评价。本次访谈分为三组，被访谈教师来自东城多所小学，所有教师均为地方课程兼职教师。

访谈发现，大多数教师能够从课程高度认识教材问题，所提及的维度大多与项目组已研制的《地方教材》评价会标体系一致，要点如下：

1.教师认为教材所秉承的编写理念和课程理念是最重要的；区情县情地方教材应让孩子在体验中获得情感的升华，形成综合能力；

2.在内容选择方面，教材应选择学生感兴趣的、与学生生活贴近的、基于孩子实际面对问题的内容,且内容选择要具有时代性，综合性。

3.在教材内容组织上，应符合儿童身心发展规律，符合学科的逻辑结构。

4.教材应为学生提供学习线索、学习方法，关注学生的已有知识并为学生的发展留有空间；对教师教学思路进行引导和提示；

5.地方教材的文字应更加强调可读性和趣味性，在版式设计上要充分考虑教材循环使用这一特点，并有意留白以使学生能记录自己的所思所想，提出持续探究的问题。

以上几个方面，与项目组所提出的目标与理念、内容选择与内容组织、对教与学的支持、评价、表征、适宜性与特色六大维度十分类似，教师也认为目前项目组所研制的地方教材评价指标体系各维度比较全面。

在和教师访谈中，项目组也发现几个问题值得注意：第一，地方课程以兼职教师为主，丰富、易得的教学资源对教师而言必不可少，这在教材评价指标体系中应所有反映；第二，综合实践活动教师对地方课程的特点、教学方式把握较好，但部分主科兼任地方课程的教师（如：语数教师）有以本学科教学方式教授地方课程的倾向，忽视地方课程的实践性、综合性、探究性、自主性等特点，这需要学校在安排师资上考虑到课程之间的相近性和授课教师的适宜性，不能随意让课时不够的教师兼任地方课程的教学工作；第三，教师普遍反映地方教材内容与国家教材、其他地方教材内容重复，建议在教材编写中能对重复内容进行提示并提倡学科间的综合学习；第四，地方教材的特色不仅体现在教材选择的内容具有地域特征，反映地方文化，更重要在于地方教材编写思路的特色和学习方式上的特色，这两点应在教材评价上充分考虑。

此次调研，项目组获得了很多一手的质性研究资料，我们会在原有《地方教材评价指标体系》的基础上，充分考虑教师的意见，进行补充或调整，并在权重赋值上认真考虑一线教师的意见，争取在比较全面的前提下努力做到重点突出，使地方教材评价指标体系能有自己的独特之处。