为形成我市小初高一体化的生涯课程设计，促进学生社会适应力、自主发展能力的提高，北京市生涯课程项目组研发了《初中生涯导航》教材，并顺利通过北京市中小学地方教材审定委员会初审，编写组依据专家意见对教材进行了细致修改。2015年4月3日下午，编写组召开了初中生涯教材修改研讨会。在研讨会上，教材副主编就专家意见以及教材的修改情况进行了汇报，特别是就教材的核心思想、编写思路、内容框架、实施构想进一步与编者们进行了研讨。

初中生涯导航教材以体验为关键环节，依据生涯发展理论、基于学生生涯发展特点和需求将教材内容分为三个领域：自我成长指导、职业生涯指导、学习指导，并分为初一和初二两册。初中生涯教材编写体现综合性，区别于学科教材以知识为基本逻辑框架，生涯教材以生涯议题为内在结构，通过创设学习情境和活动引导学生参与、体验式的生涯学习，注重以叙事、对话、体验的形式开展议题的讨论，帮助学生思考与自身发展切实相关的生涯话题：“我为什么学习？我的未来是什么样子？我如何实现我的人生梦想？哪些资源可以帮助我？我如何为未来工作做好准备？我如何过好初中生活？”并帮助学生发展生涯管理技能。初一册注重对初中生活与学习的关注，初二册注重对初中后教育、职业体验的关注。

编者就初中生涯教材修改情况进行了讨论，就插图、章前页部分提出了进一步完善意见；同时就实施方式提出了初步构想。编者认为教材是课程的核心载体，与学科教学不同，使用者需要灵活使用教材内容，结合学校资源进行教材的创造性使用，如开发班主任课程、研学课程、职业体验课程，以学生职业生涯指导、学业指导贯穿始终，并将问题解决能力、生涯管理技能、机会意识、同盟意识、积极的生涯信念作为核心目标落实。

最后编者就全市培训会的方式达成共识。培训会围绕生涯教材，介绍生涯课程基本理念、基本框架和实施方式，并分单元围绕进行教材编写介绍：单元的生涯议题、内容设计、实施建议。介绍采用总分方式：教材编写及课程实施介绍一个小时，每个单元分别一个小时，每个单元主讲及案例30分钟，每单元各留30分钟供讨论（主讲者设计讨论的题目）。并预备在22日左右进行试讲。