寻访身边的好学校（好校长）20

 

 

强新志和学生一起演奏。（图片由石家庄外国语学校提供）

 

强新志，石家庄外国语学校创办者，执掌学校20年，将一所当年建在庄稼地里的学校，发展成为如今幼小初高一条龙办学格局的外国语教育集团，变成了政府信赖、百姓热捧、学生喜欢的学校。为什么？又靠的是什么——

抓机遇，率先进行办学模式与体制改革；

破难题，率先探索创新人才培养模式整体改革；

担重任，帮扶贫困山区学校优质发展。

强校之路可以这样走。

 

在学校见过几次强新志，总体印象比较低调，尤其不善谈自己。但碰到志趣相投的人，他的话匣子就会打开，跟你滔滔不绝地谈学校发展、谈他对教育的看法，很机敏，也很独到，谈到出神入化处，常常让听者着迷，敬佩有加。因为他的办学业绩着实不一般。

 

解析1：

抓机遇，先声夺人

立上改革潮头

20年后的今天，强新志仍清晰记得当年建校时的情形：学校周边全是庄稼地，没有通向学校的公路。老师上班、学生上学都要穿过庄稼地里的小路，这种情形长达四五年之久。这样的办学环境，安全首先就是一个大问题，很少有家长愿意把孩子送到这里来上学。教育局当年分配来的400名学生，在开学前就转走了近一半。这些对强新志来说，还不算最棘手的难题。对他而言，最大的挑战是一个新建校如何立足社会？

1994年，是国家计划经济向市场经济全面转轨的重要时期，市场意识、竞争意识也逐渐影响到学校，学校之间的竞争愈加激烈。另外，渐渐富裕起来的老百姓想让孩子上一所好学校的愿望也愈加强烈。一所新建校靠什么吸引学生，靠什么让社会认可？这对在传统教育观念和模式下，校名当时被命为43中，排名也差不多等次的学校来说，显然连一张入场劵都很难拿到手。怎么办？强新志心里非常清楚，这样的学校，只有创新思路，打破常规，另辟蹊径，才有可能弯道超车，走上跨越发展之路。

经过市场调研，学校发现，当时制约河北省对外经济贸易的一个重要因素，就是高水平外语专业人才奇缺。根据社会需求和老百姓意愿，学校决定创办外语特色。通过一系列强有力措施，强新志果然不负众望，使一所名不见经传的新建学校迅速“火”了起来，5年进入河北省重点中学行列，十年跻身全国外国语学校15强，成为教育部表彰的全国教育系统先进单位。学校名声鹊起，但此时的强新志依然保持着超乎常人的清醒头脑。他知道，一所新学校，很难争取到当时财政的支持。因此，除了用好用足国家政策外，一定要找到一个好的合作伙伴。机遇从来不负具有远见卓识和作好准备的人，正因为找到了志同道合的合作伙伴，学校占地面积由建校时的30多亩很快扩大到150多亩，相继建起了教学楼、图书馆、体育馆、艺术馆、科技馆、学生公寓、餐厅和400米标准塑胶田径场，学校办学条件发生了根本性改变，并逐渐形成幼小初高一条龙的办学格局，成为河北省办学体制改革的成功范例。

不落窠臼，独具慧眼，在办学模式和体制上大胆突破，使石家庄外国语学校很快先声夺人，立上改革潮头，为进一步发展奠定了基础。

 

解析2：

破难题，解困应试

创新人才培养

强新志有两大爱好：游泳、爬山。这两项运动都需要耐力，更需要恒心，而这两者在他身上恰好兼具，这也正是他办好学校的一个重要保障。教育改革需要勇气、胆识，更需要耐力、持之以恒和坚持不懈。

具有办大教育意识的强新志，在谋划规模发展、把学校做大做强的同时，更想到了内涵发展，想到了人才培养模式的改革与创新。强新志认为，真正的好学校，必须着力培养学生的爱国情感、交际能力、协作意识、文明素养、健康身心和创新精神，好学校培养出来的人必须德智体美全面发展。为了这一办学目标，强新志又开始了艰难的解题过程。

2009年，借河北省普通高中新课改全面启动之机，强新志决定在学校全面实施创新人才培养模式整体改革，探索创新人才培养模式。“学校教育一直存在两个极端，要么拼命抓学生文化课学习，不重视体育和艺术；要么只抓所谓体艺特长，不重视学生文化课学习和做人教育。”强新志说，“教育不应该偏废。学校教育给学生身上储备什么，将来就会输出什么。只有使学生具备更全面的素养和能力，他们将来才会更好地适应和服务社会。”

学校启动校本课程开发工作，包括体育、艺术、综合实践在内的三大类27项课程被陆续开发出来，其中体育设有田径、足球、篮球、健美操、武术等9项；艺术设有键盘、二胡、小提琴、国画、版画、平面设计等12项；综合实践设有机械加工、机器人科学、航模科技、无土栽培等6项。这些校本课程全部采用“三分”教学模式，即分专项、分阶段、分层次教学。分专项是指将27项课程作为初中必修课独立列入课程表；分阶段是指将一学年的课时分为若干教学阶段，各专项课程分别在不同阶段集中开设；分层次是指各专项课分年级按照初、中、高三级水平分层教学，实现了校内人人会拉二胡、拉小提琴、画国画、素描，篮球、足球、排球各种体育项目学生样样在行的局面。“3年让学生接触这么多课程，他总会找到自己的兴趣所在。”强新志说。在全面普及的基础上，学校对有一些特长和天赋的学生，则通过成立学校少年宫的方式对其进行免费培训，“这样既得到了全面发展，又彰显了学生个性”。据介绍，学校的交响乐团、民乐团就是由这些来自少年宫的学生组成的，他们曾代表学校出访多个国家。而到了高中，这三类课程就成为选修课，学生可以根据自己的兴趣爱好自主选择。

为确保27项校本课程落到实处，强新志别出心裁，制定了落地策略。学校将音体美和综合实践课优先排入课表，艺术课分小班教学，为每一个课程建专业场馆。这样，音体美课在其他学校常常被文化课挤占的现象，在石家庄外国语学校绝不会发生。学期排课，总是先排体育、音乐、美术、综合实践课后才排学科课。因为艺术、综合实践课都是小班教学，所以一到上艺术课，班里就会有一半学生去学二胡，一半学生去学小提琴。一个课程结束，再轮换。在石家庄外国语学校，还有一个不同于其他学校的独特之处，那就是学校体育馆、艺术馆、美术画室、32个琴房、机器人制作教室、植物园和保龄球馆等场馆加起来的建筑面积，要占到文化课程教学用房的2倍。

如今，只要你走进石家庄外国语学校，在不同的艺术教室里，总会看到有学生在练习小提琴、在学舞蹈、在做版画……2012年3月，美国艾奥瓦州得梅因市中学生代表团来到石家庄外国语学校交流访问，双方共同举办了一场中美学生音乐会，两校学生同台联袂演奏，成为轰动一时的佳话。

丰富多彩的专业课和校园活动，使石家庄外国语学校的学生个个多才多艺，人人至少有一项特长。学生因此变得更加自信和有思想，他们敢质疑、敢表达、敢创新。强新志说，学校艺术教育的目的，并不是要把学生都培养成艺术家，而是重在培养他们的审美与鉴赏能力，提升他们的气质与心灵。

学校还加大体育课权重，自2000年开始，将体育课从每周3节增加到4节，每天下午还有自由活动时间，确保学生平均每天一小时以上的体育锻炼时间。为养成学生终身锻炼的习惯，学校积极开展踢键子、摇呼啦圈、跳绳、轮滑、抖空竹等“五小运动”，深受学生喜爱。

艺体课多了，学生成绩会不会受影响？这是很多同行的疑惑。而强新志觉得恰恰相反，“体育、艺术、综合实践校本课程的开设，缓解了学习压力，反而促进了学生更加快乐地学习、生活”。的确，在每年的中考、高考中，石家庄外国语学校总是捷报频传，这在很多人看来是一个奇迹，但强新志认为，这恰恰是学校遵循教育规律、尊重学生身心发展规律的应有之义。

在应试背景下，很多学校将学生关在校园里实行封闭管理，造成学生在人生成长的重要阶段与社会生活严重脱节。面对教育困境，强新志明确提出，学生在校期间必须尽可能多地走出校园，在社会实践中增长知识和才干。学校按照各学段学生的不同特点，制定相应的社会实践项目及具体实施方案，开发了体现对各类知识、各种能力综合运用与展示的社会实践活动校本课程，常态化地开设了“四个一”活动课，要求全体学生坚持做到“每年做一次社会走访、每月做一次公益劳动、每周做一次与父母谈心、每天做一次家务劳动”。在强新志的带领下，学校积极推行课堂教学模式变革，提出了独具特色的项目设置——项目实施——交流展示——评价激励“四环节”教育模式，广泛应用于课堂教学、德育教育、校园活动、家庭教育和社会实践等各个领域，取得了显著效果。

 

解析3：

担重任，以强扶弱

协同均衡发展

在教育改革和创新的路上，强新志没有停止过自己的脚步。他是勇者，有着过人的胆识；他更是智者，在学校发展的每一个关键时刻，总会作出超乎寻常的判断与抉择。

在他的带领下，石家庄外国语教育集团已成为远近闻名的名校。有了名气之后干什么？强新志没有急于稀释优质资源四处扩张，而是又做了一个超乎寻常的决定。

事情缘起于今年4月，石家庄市人大常委会副主任朱增海带队视察全市义务教育，作为市人大代表，强新志随队视察。所到之处，强新志看到，由市政府投资建设的扶贫项目学校已经将山区学生集中到了县、乡学校，进行寄宿制教育。学校环境优美、教学设施完备，但与此同时，他也发现，这些学校在软件和管理上与市区学校存在很大差距。“使山区学生能够真正享受到与城里学生一样的优质教育，这才是均衡教育、公平教育的真谛。”一种强烈的责任感驱使强新志作出一个大胆决定，将石家庄外国语教育集团的优质教育资源无偿向山区教育扶贫工程项目校开放，进行办学理念、管理水平、教育改革、教师队伍建设的帮扶与输出。回到学校，他把这一想法与班子成员沟通，得到一致认同。大家认为，这样做，不仅是名校的社会责任，也是学校再创辉煌的二次创业。学校征得上级领导同意，很快制订出帮扶计划，决定对石家庄西部山区的灵寿、元氏、赞皇、井陉、平山、行唐等6个县山区项目校进行帮扶，确定每个县各选择一所中学、一所小学，共计12所学校，作为第一批帮扶校，按照“自愿参加、体制不变、目标一致、管理统一、资源共享”的原则实施帮扶。十年帮扶计划分两步走，近期目标是让在项目学校就读的每一个学生初中毕业以后都有学上，对不能升入普通高中的学生，保证他们升入职业高中或职业中专，习得一技之长，并帮助他们进行未来职业规划；远期目标则是经过双方共同努力，从根本上提升山区学校的办学水平和教育教学质量，帮扶他们真正建成让社会满意、家长放心、学生喜爱的优质学校，成为当地有影响力的好学校。为此，教育集团向12所山区学校实施校长素质提升工程、教师素质提升工程、实时同步远程教学工程、创新人才培养模式整体改革工程、阳光小讲台工程、城乡学生手拉手工程、职业规划脱贫工程、不出校门放眼世界工程和爱心助学捐赠工程。强新志说：“如果因为一所学校的好，把优秀师资和生源都吸引过来，让其他学校难以为继，这不是真正的教育。优质中学在这方面应当承担更多社会责任，变独好为大家好。”

帮扶计划实施以来，通过一系列实实在在的活动，已经使山区12所学校开始发生明显变化。对此，行唐实验中学李志校长深有体会。他说，帮扶计划以来，自己的办学理念在改变，教师的教育观念也在发生变化，对办好县中有了足够的信心和明确的方向。平山县温塘学校李军校长说，在手拉手、共成长活动中，城乡学生有了更多的生活体验，尤其是农村学生，通过国外学生团到校等活动，在言谈举止、文明礼仪方面有了大的提升。希望这些帮扶活动能够长期坚持下去，让温塘学校的学生也能享受到优质教育。

 

【校长观点】

■创新人才培养单靠课堂教学改革是很难实现的。传统教育方式表现出的说教、灌输、包办，不仅仅表现在课堂教学上，离开课堂以外的校园还有很大的教育空间，离开校园以外的家庭和社会还有很大教育空间，因此创新人才培养要运用系统的观点，要涵盖学校的课程设置、课堂教学、德育教育、校园活动、家庭教育、社会实践等各个领域。

■一提教育国际化，人们往往认为就是办国际班、国际学校、出国留学、接收国际留学生。其实，这些只是教育国际化的一个载体。教育国际化是指通过开放式办学，“走出去、请进来”，开展广泛而频繁的国际教育交流活动，增加对世界各国教育的了解。我们需要知道国外的学校什么样，开设的课程有哪些，教学内容是什么，他们的老师怎样上课，学生怎样学习，家长怎样教育。我们的学校、老师、学生通过与国外教育的比较，做到知己知彼，取长补短，从而推动我们的教育改革。只有我们的教育占据了优势，我们培养的人才也就占据了优势。在这方面，我们做了大量的尝试，产生了很好的效果。

 

【链接】

李浩铭（2013届高中毕业生，现就读于浙江大学）：

主题班会交给学生轮值

我是一个比较内向的学生，到石家庄外国语学校上高中后，对班级举办的主题班会感觉很新奇。之前的学校，班会总是老师讲、学生听，内容也多是布置任务或要求。可到这里后，一切都变了。班会成为一门课程，年级每月围绕主题选出10个小选题，交由各班学生讨论发言，个人陈述、小组讨论、班级展示。主持、组织工作也全部交由学生负责。学校实施主持人培养制度，先由年级进行两轮培训，为每个班级培养一批种子主持人。之后班级采取主题班会主持轮流制，确保每个人都有主持机会，这样高中三年下来，班级每个人都能主持，实现了学生的自主教育和自主管理。学校班会从形式到内容的改变，把每一个学生都推动了中心。从第一次颤颤巍巍走上讲台，到高中毕业时可以从容地主持毕业座谈会，是每周一次的主题班会改变了我。

 

魏莉薇（2007届高中毕业生，现就读于清华大学）：

能力积累让我敢于挑战各种可能

大学期间，我参加全国大学生英语演讲比赛获得全国亚军，参加全国大学生英语辩论赛夺得最佳辩手。我发现，之所以能那么快地适应大学专业学习，敢于尝试各种学术和工作上的可能性，这和高中经历分不开。感恩母校开设那么多高质量的课程，让我在大学的学习如鱼得水，更感恩母校倡导的各种形式社团活动和自发组织的艺术节、义卖等活动，让我们学会了团队合作，锻炼了领导与组织能力。记得与我同年进入到一所知名学府的同学告诉过我，他们学校一共有15个学院，而同一届竟有五个学院的学生会主席是石家庄外国语学校毕业的，他就是其中之一。正是因为母校的培养和能力积累，才使我们在大学里表现得更加专业和自信。

 

王汉秋（2012届高中毕业生，现就读于北京外国语大学）：

我的摄影图册成为外事活动礼品

从小学到高中，我一直在石家庄外国语学校就读。初中时，参加学校摄影社团，为我打开了一扇神奇之门；高中时，我已拥有多重身份：学校模拟联合国主席、摄影社社长、大型文艺活动英文主持。毕业时，我策划、编导、拍摄了一部学校模拟联合国宣传片，我还把近三年拍摄的校园生活图片整理成册，现已成为学校外事活动的指定礼品。

 

9年级白云帆家长：

学校布置自主设计家庭旅行作业

国庆节，学校布置家庭作业，要求设计一次家庭旅行，到什么地方去、乘什么交通工具、吃住怎么安排，全部交由学生自主设计和落实。为了更好地完成项目作业，孩子在网上查资料，预定门票、宾馆和交通工具，制订出一套详细的旅行计划。刚开始我还觉得有点奇怪，以前旅行，总是家里大人精心安排好了，孩子还要说这不好那不好。这次反过来了，他总问我们怎么样，唯恐我们不满意。孩子这种明显的变化是学校有意识培养的结果，我们做家长的感到很欣慰。　

 

赫本（加拿大多伦多大学校长）：

    到学校去看看是我的心愿

2013年，我到中国访问，紧张的行程安排中，我提出一定要到石家庄外国语学校去看看。因为每年多大开学前都有一个12周的语言课程培训，培训完有个结业式，石外学生在结业式上的表现总是让人眼前一亮。他们中有主持的、有弹吉它的，还有小型乐队表演和演唱，学生多才多艺的综合素养令我们很震惊，并且学生进入大学后的学习态度也非常认真，人生规划目标非常清晰。所以，到中国来，我一定要到这个学校去，一定要亲眼看看究竟是一所什么样的学校，把学生培养得这么好，这是我的一大心愿。