教科院方中雄院长讲话

 

教科院褚宏启副院长讲话

 

市教委基教二处马可副处长讲话

 

课程中心杨德军主任讲话

 

资源评审复评工作说明会现场

 

资源评审终评工作会现场

 

复评工作现场一

 

复评工作现场二

 

为了实现“新京版教材”使用与资源配套同步，建设适应义务教育课程教材改革与发展要求的课程辅助资源体系，北京市教委基教二处会同北京教科院课程中心联合开展首都原创课程辅助资源建设工作。经过前期在各区县的征集、初评等环节之后，评选工作进入到了复评和终评阶段。2014年10月27日-29日，课程中心聘请56位学科评审专家在红螺园饭店召开为期三天的复评和终评工作会。北京教科院方中雄院长、褚宏启副院长、课程中心杨德军主任、王凯副主任、市教委基教二处马可副处长以及相关工作人员参加了此次会议。

27号上午，大会集中阶段，杨德军主任首先介绍了此次资源评审工作的背景：1.从发展新的课程资源的角度来看，每一科每一课的资源都要建设，相对应的八大类资源也要建设，要逐步建立起系统化、规模化的资源体系；2.从发展的角度来看，今后几年，课程中心在资源的发展和规划方面将采取两种模式：一是面向各区县的各位老师征集评优；二是按照全市的规划，特别是针对高端类资源将采取资源定制的方式进行开发和研究；3.从供给方式的角度来看，课程中心下一步的发展方向开始逐渐强调数字化供给，经过评审的资源最终要进入到教育资源网，供全市的中小学教师免费下载使用。杨主任还指出课程辅助资源的建设需要满足四个需求：1.新京版教材建设工作的需求；2.资源供给公平、享用公平及使用公平的需求；3.教育信息化发展的需求；4.教育学方式变革的发展需求。

王凯副主任从此次评审的目的和意义、资源的分类、评选程序、评选专家构成、评审流程、评审标准、注意事项等几个方面就评审工作会的安排做了详细的说明。

针对此次资源评审工作马可副处长谈到：首先，此次评审关系到课程教材资源整个体系的建设。新京版教材在质量修订上得到了保障，但是在配套资源建设上确实还存在短板，为此，市教委也设立了多个专项来支持首都特色教材课程配套资源体系建设，这也是市教委今后在教材课程建设方面的重点。第二，顺应教育信息化发展的趋势和需求。新技术对教育课程改革这方面的融合程度越来越深，对教育方式变革的促进程度也越来越广。市教委作为政府部门也从建设基本的信息化体系的角度出发，以提高教学质量和提高教育均衡优质的资源为目的去进行课程资源的建设工作。第三，满足义务教育优质均衡发展的需要。首都的教育已经基本实现现代化，但是学校之间的发展必然会存在差异，不能做到整齐划一。利用信息化手段，就可以把一些教师的课程理念、教学方法、思想等通过网络进行传播，这是义务教育均衡发展的需要，也是北京市基础教育发展到现阶段必然要考虑到的。第四，此次评审的资源必须是优质的、科学的，能够让其他中小学教师觉得好用和适用。

27号下午-28号，56位专家分为16个学科评审组对5090份资源进行了复评工作。

29号上午，终评工作会阶段，16个学科组组长对各组的评选结果、评审的优势及不足以及评审工作建议等进行了汇报。多数专家认为：此次评审会议征集的资源数量大、种类丰富，体现出各区县教师参与的积极性；教学课件和教学设计的撰写质量较高，体现出教师认真负责的态度。针对评审工作的一些不足，专家们也提出了宝贵的意见和建议。

针对各专家小组的意见和建议，杨主任总结到：1.从评审工作来看，每个评审组都本着认真、严谨、负责的态度，本着学科教育负责的精神，本着对参评的区县、学校和教师负责的精神认真地、严格地进行复评工作。2.从结果来看，评审结果是客观的，严谨的。既充分尊重区县的初评意见，又充分尊重学科组的评审意见。杨主任还提到：各位专家对于课程中心这项工作给予了高度的重视和支持，也提出了很好的意见和建议，面对这些建议下一步课程中心会联合区县教研员去做好这样的一项工作；其次，中心也会再进一步对区县的组织者和协调者进行深化培训；最后，中心也会进一步的规范评审流程。

褚宏启副院长针对今后的资源评审工作提出几点建议：1.下一步要进一步明确目标和要求。好的资源一定要是“有用”、“好用”和“够用”的，同时还能转变教师的教学方式以及促进学生的全面发展。“有用”指的是要符合教师的需求，尤其是农村学校的教师；“好用”指的是要把先进的技术使用到。“够用”指的是要有足够的覆盖面；2.需要关注到课程资源的规模、资源的结构、资源的质量以及资源的表现形式这四点问题；3.完善工作机制，今后可以建立一个“两级评审，三级建设”机制，首先，区县先经过严格初评再上报；第二，将评审工作变得常态化、规范化；第三，规范上网的机制，上网的资源一定是具有标准性、示范性的；第四，建立约束机制，以此来调动更多教师们的积极性。

方中雄院长强调在资源评审工作中需要把握几点：1.目的。评审工作目标可以聚焦一点，还是要定位在配合新京版教材的使用上，为教师使用新京版教材提供支持，满足教师的需求；2.环节。资源评审工作的三个环节——①征集；②评审；③挂网；一是要确定征集这块需要解决什么问题，目前来看，仅仅只是通过征集上来的东西去支持教师的教学改革，还是有限的，以后应当紧密地与其他部门进行沟通，多管齐下去解决好这个问题；二是在征集过程中资源的分类和界定都需要进一步的明确和强调；三是如何很好的传达到各区县也需要进一步的考虑到；最后，关于上传到网上的资源，一定是以为服务教师为目的的，并且有利于教师去使用的。