大会现场照

教育部基教二司申继亮副司长讲话

教育部课程中心刘月霞副主任讲话

北京教科院褚宏启副院长讲话

分论坛照

授课观摩

9月23日至24日，北京市教委、北京教科院课程中心联合举办的“‘六位一体’课程创新与学校特色发展研讨会”在北京十一学校隆重召开。教育部基础教育二司申继亮副司长，教育部基础教育二司课程发展处潘俊强处长、李明主任；教育部课程中心刘月霞副主任；北京教科院褚宏启副院长，北京教科院课程中心杨德军主任；北师大刘坚教授、原江苏省教科所所长成尚荣研究员、首师大石鸥教授，北京教科院基教研中心李子恒副主任、北京教科院教师中心鱼霞主任、北京教科院课程中心王凯副主任等领导和专家出席会议，全市17个区县教委中教科、中教研、课程部门和高中学校教师共1000人参加了会议。

会上，李希贵校长首先作了题为《为每个人的学习而设计》的报告，介绍了十一学校课程改革的整体情况以及当前的推进重点，突出让每一位学生都拥有自己的跑道，让学生在选择中发现自我的潜能，并为了学生的个性化学习做好整个学习链条上的教学设计。教师代表潘国双老师交流了如何从课程切入激发学生的内动力，王春易老师分享了从学科教学走向学科教育的历程，魏勇老师报告了从多个方面点燃学生打造充满思考的课堂的实践。

教育部基教二司申继亮副司长在会上做重要讲话，代表教育部对以北京十一学校为代表的“六位一体”的课程改革实验表示关注和支持。申司长强调：我国高中教育经过十年的改革到了需要再总结再发展的历史时期，下一步高中教育该走向何方值得我们思考。十一学校的改革与教育部下一步推动教育改革的方向完全一致的，十一学校的经验和探索，对于坚定改革的信念、坚持改革的方向有重要的支撑作用。具体说来，就是确保教师的自主权和专业化发展，解放教师，增强教与学的活力；课程促进学生的个性化选择和学习，国家层面的必修课要减少，让学生有更多的选择权。学校的探索只要方向和理念是对的，改革在一定程度上是可行的，理念是完全可以学习的。北京、上海等经济发达地区，一些条件比较优质的学校，可以在这些方面大胆的、率先的开展一些改革实验。

教育部课程中心刘月霞副主任充分肯定了北京市“六位一体”自主课程实验和取得的成效。她指出十一学校作为实验的排头兵对教育的本质、学校的功能、学生年龄特点和发展规律有深刻的理解。十一学校是一所有着自己教育哲学，有基于自己教育哲学的教育规划和课程设置的学校，代表着教育价值观的一种转变，就是《教育规划纲》提出：“为每一个孩子提供适合的教育”。十一学校给大家的启示是对正确教育理念的不懈的追求和为了学生发展所做出一切努力、奉献的精神。鼓励每一所学校能够基于自己对教育的理解，对教育本质内涵的认知，进行符合本校实际的新探索。

北京教科院褚宏启副院长在讲话中指出：北京十一学校的改革是合理。从价值合理性的角度看，十一学校的改革立足于学生的全面发展、主动发展、个性发展和可持续性发展，这也是我们未来教育的发展方向。从工具合理性的角度看，工具合理性指的是方法，方法就是路径，课程是为人类学习而设置的。设置个性化的课程，就是方法合理，就是把因材施教进行到底。另外，十一学校的改革展现了自由和民主的精神，具体体现在选择中，选择说到底是为了让每一个孩子找到生命的意义和价值。十一学校的课改方向和理念是值得大家思考和借鉴的。

会报告后，相关领导、专家和教师观摩了涵盖各学段和学科的67节课，与学生一起体验个性化的学习。随后，与会人员自主选择不同主题参加分论坛研讨。在分论坛中，共有16位教师从学科课程顶层设计、多样化的课程实施、课程实施评价、课程与学生个性化发展等方面展示了自己的实践和思考，教师发言后各分论坛进行了热烈的研讨和互动，最后由各分论坛专家对活动进行精彩点评。

此次课程研讨会是北京市在高中教育发展处于大有作为时期思考高中教育的转型和学校课程建设的重要会议。会议以十一学校的改革为依托，系统梳理了北京市“六位一体”（即基于课程方案和课程标准的“课程目标自主、课程排课自主、课程内容自主、课程实施自主、课程评价自主、课程主体选择自主的“六位自主”和以三级课程整体建设为核心”的整体性学校课程创新）自主课程创新的阶段成果，对高中课程改革深入阶段凝集共识、提炼成果、交流经验搭建了平台。与会者对此次研讨会的主题、活动设计和十一学校的经验给予充分肯定，对北京市高中课改七年来逐步形成的自主创新的推进模式表示高度认同，并表示要进一步解放思想，在课程改革中进一步落实立德树人工程，加强社会主义核心价值观教育，全面推进素质教师，促进学生全面而有个性的发展和教师的专业发展，促进学校个性化办学和特色形成。