——福建省晋江市第二实验小学基于“四类一体”课程的素质教育实践

 

在福建晋江，不少初中学校校长、教师这样评价晋江市第二实验小学的学生：学得轻松、玩得愉快、后劲十足。

晋江市第二实验小学的教师则这样说：“学校从不以分数衡量孩子，也不以分数来衡量教师。”

事实上，学校不公布学生的考试成绩，也不公布各班学生各科目考试平均分，教师的教学“成果”是保密的。而且，学校坚持不落下一个学生的健康成长，尤其重视对“学困生”或“问题学生”进行心理辅导，让他们快乐地成长。

那么，学校着力抓的是什么？

晋江市第二实验小学校长许长华给出的答案是——素质教育！随后，他又理性地补充道：“是基于‘四类一体’课程的素质教育！因为，没有合适的校本课程作支撑，素质教育、办学特色是没有生命力的。”

自2002年以来，晋江市第二实验小学就构建出“四类一体”课程体系，各类课程开展得有声有色，校内欢声笑语，校外好评如潮。

有学者认为，当代中国尚没有一套自己的关于素质教育的标准。在开发与实践的过程中，也没有一个可供表达、沟通、解读和释惑的学术机构。于是，各中小学校只得以“借人一双慧眼”和“摸石头过河”的方式，来开发和实施素质教育。

　那么，晋江市第二实验小学是怎样实施素质教育的呢？其“四类一体”课程具体是些什么内容呢？其素质教育取得了什么成效呢？

 

    　校本课程的开发与设计 —— 为学生终身发展服务，促进学生有个性地发展

“课堂教学是实施素质教育的主渠道，而课程是体现与凝练办学特色的重要载体。”晋江市第二实验小学校长许长华如是说。

庄金定副书记也认为：一流的教育在课程，二流的教育在文化，三流的教育在铜牌，四流的教育在分数，五流的教育在劳务。

自2002年以来，晋江市第二实验小学就以《基础教育课程改革纲要》为理论参考，立足“从文化去构建、以课程去规范”的实施模式，构建出“四类一体”课程体系，即基础学科类（必修课程）、人文修养类（必读课程）、活动技能类（选择课程）、综合实践类（参与课程）。其中，基础学科类课程为国家规定的必修课程；人文修养类、活动技能类、综合实践类课程为学校自主开发，亦称“校本课程”。

许长华校长介绍，在校本课程开发上，学校在理论层面着重考虑了六个思考：一是校本性思考，即立足于学校的实际，服务于学校办学思想，根植于社区资源；二是互补性思考，即与国家课程、地方课程构成既各特点、自成体系、又相互依存、相互制约的关系；三是稳定性思考，即既要立足现代社会发展的需要，又要考虑未来社会发展的需求；四是多元性思考，即根据多元智力理论，构建多元化校本课程；五是“实”与“活”思考，即人文修养类课程人人必读，活动技能课程自主选择，综合实践类课程人人参与；六是“三本”理论思考，即正确处理与把握“生本”、“校本”和“师本”三者之间的关系。

“在校本课程开发与设计的现实层面上，我们注重立足于学校教育资源、立足于社区的教育资源、立足于学校的发展、立足于教师的发展、立足于学生的发展，切实为学生终身发展服务，促进学生有个性地发展。”许长华校长说，一些学校过于注重学生成绩，通过增加学习时间和课业量等手段提高学生成绩，这属于揠苗助长，不利于学生身心健康和终身发展。

人文修养课程的价值取向是提高学生的人文道德修养，传承民族文化，培育民族精神。教材选择范围：《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《声律启蒙》、《古诗源》等。教程编排以道德修养教育为经，国学修养教育为纬。其中，一年级至五年级均分上下两册，各编写36课时；六年级上下册以《中国故典》《传统美德》课程内容为主，共编写10个阅读单元组。

活动技能课程的价值取向是全面提高学生素质，培养学生的学习兴趣，发展学生的个性特长，拓宽学生知识面，培养学生的实践能力和创新精神。教材选择类别：科技类、艺术类、生活类、体育类、活动类等。现已开发与实施近50个活动项目，80个活动班，全校2800多名学生自主选择参与。如，该校2013年秋季学期（4-6）年段活动技能类校本课程，有象棋、围棋、创意绘画、国画、传统漫画、油画、琵琶、古筝、二胡、机器人、篆刻艺术、拉丁舞队、健身操等49个项目。

综合实践课程的教育取向是面向全体学生，面向社会教育，面向综合素质，面向实践教育，且坚持做到人人参与，人人受益，以拓展社会视野，提高社会见识，增强社会实践能力。开设课程：每学年开学第一个月，小学生一日常规教育和“81个好习惯”的养成教育活动；文化艺术节人人上台千人表演；孔子诞辰纪念日始至世界读书日终的校园读书活动（诵诗比赛、读经比赛）；一年一度的校运会与人人参与的阳光体育运动；人人参加为期一周的军训；人人参加为期一周的社会劳动实践活动；每天5分钟空中英语；毕业班青春期心理辅导周；校长毕业班“督德训学课”；少先队建队节传统教育周；祭奠英烈感知民俗教育周等20多个综合实践课程。

 

     校本课程的实施与管理 —— 合理安排师资与时间，尊重学生的兴趣特长

“校本课程开发设计再完美，终须不折不扣地落实到位，特别是在师资和时间上予以保障。”许长华校长说。

为了确保校本课程的开发、建设、实施与管理工作有序有效，晋江市第二实验小学成立了以校长为组长的校本课程领导小组、各处室、各年段等相关老师为成员，负责统筹规划和领导工作。

校本课程谁来上？谁能上好？该校先通过教师专业与兴趣信息摸底，让教师根据自己的专业程度和兴趣情况，次第选择与自荐3项辅导项目，并建立辅导老师专业兴趣信息资源库。依据教师的专业兴趣，学校安排两位专业教师同上一门课，建立互教、互帮、互学的教学相长机制。

许长华校长表示，两位教师在搭档过程中会进行专业影响与互动，进而成就一支具有“上好一门基础课，导好一门人文课，开好一门活动课”能力的教师队伍，校本课程建设又促进师资专业结构的平衡。

在校本课程实施过程中，晋江市第二实验小学实行“三长”齐抓共管。庄金定副书记介绍，首先，实行校长督课制度。校级领导坚持巡课督课，个别问题当场处理，共同问题例会通报。其次，实行段长负责制，采取“行政——段长——班主任”层层反馈机制，班主任具体抓落实。段长还负责主持选择和微调学生项目安排，严格点名制度、严格请假制度、坚持巡课制度。两位辅导老师共同合作，一主一次，户外活动视其所需合理安排，专业授课由一位专业教师主持。

活动技能类校本课程开课之前，该校让学生依序申请3个专业项目，班主任根据年段长安排的各班项目人数和学生的兴趣特长，力争尊重学生第一自愿的兴趣，力争满足学生第二自愿，合理安排学生第三自愿。“这样一来，大部分学生原则上都能选择到自己感兴趣的专业项目。”晋江市第二实验小学教导处主任许贻亮说。

在时间安排上，该校根据课程的性质不同而合理安排时间。人文修养课程属于必读课，学生六年内完成全部课程，时间安排在周三上午早读课30分钟，由语文老师指导学习。活动技能课程由于教师专业资源、专业场地和活动设施的限制，分为两个下午进行，星期二下午2、3节课1-3年段开课，星期四下午2、3节4-6年段开课。社会实践课程则灵活安排，可在周末、节假日、寒暑假等时间段举行。

“音乐、舞蹈之类的校本课程需要专门的教室与器材，学校便设置了3间音乐教室、2间舞蹈教室，需要什么器材就买什么器材，至于其他专用教室，该添置什么设备就添置什么设备，为学生的发展服务，学校舍得花钱，且每学年仅外聘教师授课费就超过十万元。由于学校开设了众多活动技能类校本课程，而且不向学生收取任何费用，学生十分高兴，也减轻了家长的经济负担。”许长华校长说。

晋江市第二实验小学六年级学生刘恺说，四年级时他学习的是“三模制作”这门课，使他提高了动手能力、想象力和创造力，手指也更加灵活了。到了五年级，他则改为学习网球，因为他觉得“学网球力气会更大”。

该校五年级学生杨颖语一二年级时学习“语文天地”课程，到了三四年级便参加了合唱班，曾被选拔参加学校的“六一”合唱活动。“合唱唱的是自己选的歌，很开心，而且不高兴的时候唱歌也会让自己很放松。”杨颖语说。

 

     校本课程的成效与作 —— 学生健康快乐成长，学校办学特色鲜明

“‘四类一体’课程的实施，既全面贯彻国家教育方针，让学生全面完成国家规定的学习课程，保证质量与规格，又能有效地挖掘学生的潜能，促进学生个性特长的发展，尤其是彰显了学校的办学特色。”许长华校长说。

许长华校长介绍，长期以来，学校坚持“和而不同”的课程理念，坚持严格执行省颁课程计划，上足上好国家课程，坚持不断完善“四类一体”的课程体系，并把完善、提升“四类一体”课程体系的文化内涵，彰显学校的办学特色，发展学生个性，作为学校特色发展的目标，目前已形成了游泳、艺术教育等八大特色。

第一，游泳特色。该校把游泳项目纳入校本课程体系，让学生在课程教育中人人掌握游泳技能，增强学生体质，提升生命质量。目前学校学生参加各级各类游泳比赛，获奖550多人次，其中获冠军400多人次。

第二，艺术教育特色。艺术教育是该校的传统项目，且是全国艺术教育实验基地校。学校重视加强艺术教育的创新工作，让每一个学生在校既享受艺术教育的熏陶，又有机会展示自我，提高学生的艺术素养。2010年，学校《搏击舞蹈》进京参加比赛荣获金奖；合唱队多次参加泉州市比赛获一等奖；每年举行的校园文化艺术节活动，2000多名学生人人上台表演，场面之壮观，参与人数之多、质量之好，令人拍手称绝。

第三，棋类特色。象棋、围棋已纳入学校校本课程，学生在各级各类比赛中获得佳绩，多次在泉州、晋江比赛中获得冠军。在发扬棋类教育的同时，学校着力强化创新工作思路，让更多的学生参加此项教育活动。

第四，球类特色。乒乓球、篮球已纳入学校的课程体系，两个项目教育成效明显。篮球队于2009年、2010年获晋江市小学生男子篮球赛冠军；乒乓球选手参加各级比赛硕果累累，其中王佳晖同学参加2010年泉州市运动会获得冠军，并入选省体工队；2012年学校代表队4人参加福建省少儿乒乓球锦标赛暨小学生联赛荣获小学组团体亚军。

第五，心理健康教育特色。学校心理健康教育活动室已按规定建设，并将其作为学校德育工作的创新点，努力通过心理健康教育促进其它教育的协调发展，学校心理健康教育引来不少兄弟学校的参观交流。

第六，“空中英语”特色。英语是国际化教育的必然趋势，英语组老师集思广益创编空中英语学习教材，为学生学习英语营造了良好的学习氛围。

第七，语言文字教育特色。学校是国家语言文字规范化示范学校、福建省首批开展“中华诵——经典诵读行动”试点单位，并已申报国家级规范汉字书写教育特色学校。

第八，社团活动特色。学校以社团活动作为提升办学特色的有效载体，现已创办“霞光文学社”、“霞光诗社”、“霞光谜社”、“霞光书法社”、“霞光心社”、“霞光篮球队”、“霞光网球俱乐部”、“霞光合唱团”、“霞光舞蹈队”、“霞光民乐团”、“霞光电视台”等十几个社团。

许长华校长介绍，“霞光电视台”开办于2012年，采编播人员均为学生，辅导员老师协助管理，现设有4个栏目，每周二、周五中午及放学后时间播出，每两周更新一次内容。“霞光电视台”是晋江市乃至泉州市首个小学电视台，已成为学校对外宣传展示办学特色的一个重要窗口，成为全校师生展示自我、锻炼自我的一个重要平台，在社会上产生了广泛好评。

值得一提的是，晋江市第二实验小学创编了七套特色操，即英语健身操、嘻哈操、五祖拳健身操、全健排舞功夫熊猫、韵律绳操、啦啦操和心理健康操。其中，“英语健身操”将枯燥难记的单词、短语与句型，编成一段3分40秒的韵律操，充分发挥孩子们的模仿能力，培养孩子们运用英语的水平；“嘻哈操”则凭借着滑稽的舞步，夸张的肢体表演和具有感染力的音乐，得到了孩子们的广泛喜爱。

“丰富多样的七套特色操让学生们的课间操不再枯燥，有效解决了‘课间一小时’运动时间不够的难题。”晋江市第二实验小学副书记庄金定说，国家教育部门全国中小学体质监测复查专家组到晋江市第二实验小学进行复查时，给与晋江二小课间活动很高的评价，认为学校创编的健身操具有“标榜”的意义。

据统计，根据小学《国家学生体质健康标准》，晋江市第二实验小学学生体质健康的及格率始终“稳居高位，2009年、2010年、2011年、2012年学生体质健康的及格率分别是96.7%、97.66%、97.34%、97.66%。

这些数据的诞生，得益于晋江市第二实验小学科学办学而毫不功利，而是把学生健康快乐成长始终摆在首位。该校体育老师吴金专说，仅以体育学科为例，学校对学生有一套不一样的评价标准：学校看重学生的心理健康和社会适应能力，强调以发展性评价与表现性评价为主，评价的时候关注的是学生“进步幅度大不大，态度如何”，而不是“拿不拿第一名”。

晋江市第二实验小学校长许长华表示，通过多年的努力实践，学校“四类一体”课程做到了贯通素质教育、民族教育、现代教育的思想与实践，融合着普通学习和专业学习相结合、基础目标和发展目标相结合、统一性与个性化相结合、稳定性与动态性相结合、科学性与人文性相结合，真正为学生的终身发展负责，切实实现了“学得轻松、玩得愉快、后劲十足”。

近年来，来自全国多个省份的兄弟学校的校长、教导、老师慕名莅校参观学习，他们对晋江第二实验小学十几年来坚持“四类一体”课程体系的探索与实践所取得的成效给予高度评价，不少兄弟学校与晋江二小还进行深度交流，并依托本校实际借鉴晋江第二实验小学的做法，构建与实施自己的“校本课程”。如今，为了提升校本课程资源的采集、创编与实施的效度，经过多年的学习与实践，学校还着手制定人文修养课程、活动技能类校本课程、综合实践类校本课程的《课程标准》，让教师们在创编和实施校本课程过程中有“纲”可鉴，不断完善校本课程的建设，提高校本课程的学习质量，促进学生更好、更全面、更有个性地发展。