成都职业技术学院在短短10年办学历程中，不仅顺利成为四川省示范高职院校，还于2011年成为国家骨干高职院校建设单位，成为西部地区乃至全国高职院校一朵奇葩。为切实落实国家教育部门提出的“关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见”，以培养现代服务业专门技能人才为重点的成都职业技术学院，勇于吃螃蟹，先行先试，早在2011年5月便开始试水中高职衔接工作。随着该项工作的顺利推进，现已步入中高职衔接深水区，实现了系统化的顶层设计，中高职教育培养目标的集成与优化。专业对接、课程设置、师资培训与交流、实训资源、就业资源等方面均实现了资源共享与一系列衔接配套。截至目前，独具特色的“3+3一体化人才培养方案”、“学生一体化职业素质综合考评”和针对中职类毕业生举行的“单独招生考试改革方案”已取得了系列成果，得到了社会、学生、家长的广泛认可。

    第一步棋：实施3+3一体化人才培养方案

    成都职业技术学院自2011年5月试水中高职衔接工作以来，相继联合四川省、成都市近30所合作中职学校并邀请企业代表共同研究制定人才培养目标，并以课程体系、教材体系改革为核心，构建中高职衔接一体化人才培养方案。该方案实现了人才培养目标的无缝衔接、专业设置的无缝衔接、课程体系和教材体系建设的无缝衔接、人才培养质量与综合评价体系的无缝衔接；实现了教师资源、实训资源、校企合作资源的共享。截至目前，全院已有会计电算化专业、金融专业、电子商务专业、航空服务专业、景区开发与管理专业、酒店管理专业、计算机应用专业、应用电子技术专业、旅游管理专业等九大专业方向，实现了中职学段三年教育与高职学段三年教育的对接。3+3一体化人才培养方案主要体现以下三个特色：

    一是体现一体化设计、分段培养、整体优化。由成都职业技术学院、中职学校和企业代表实施“三共同”思路,即“共同研究制定培养目标、共同制定教学计划、共同制定评价方法”，科学制定中高职既分段又衔接的专业人才培养方案。方案明确中职学校负责实施学生前三年教学和管理工作，高职院校负责实施后三年的学生教学和管理工作。人才培养方案定位于培养服务、管理一线的高端技能型专门人才，集中体现学院培养的学生具有较高职业素养、较深专业素养，并以此为导向，在教学过程中，立足对教学模块优先选择配置、有效组合和合理排序，力争为学生提供一个毕业后多渠道发展的平台，实现人才培养方案的整体优化。

    二是主动适应地区经济社会发展需要。针对成都及四川经济社会发展总体规划和产业转型升级对不同层次、不同类型人才的需求，方案力求保持中、高职学校在人才培养目标上的差异性，合理确定各自的人才培养规格，重点培养学生的职业道德、职业技能、就业创业能力。同时，鉴于学生就业后职业岗位的变化性及不确定性，一体化方案还体现了培养学生娴熟的职业技能，以适应地方产业转型升级的动态变化。

    三是突出针对性和应用性，凸显四个对接。方案强化人才培养的系统设计，统筹中职学段与高职学段不同的培养目标、方向和规格，以培养学生掌握核心技能和获取相应资格证书为目标，始终贯穿“专业与产业、行业对接、课程内容与职业标准（含企业用人标准）对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格对接”的四对接培养原则。方案要求基础理论课程概念清楚、应用课程重实际应用与操作；专业课程则要求强化针对性和实用性，力求做到课程功能结构与人才培养目标统一；专业实践课重点培养学生技术应用能力与基本技能；选修课程适当添加人文社科类、科学艺术类和经济管理类等三个类别，以培养学生综合素质。为配合方案的实施，学院增设人文素质讲座、职业素质养成等教育。

    成都职业技术学院中高职衔接人才一体化培养方案，有效解决了以往中高职学校人才培养专业目录不完全衔接、课程各成体系、课程内容重复严重、中高职课程评价缺乏层次性和区分度等问题。目前实施的一体化方案，无论是培养目标、职业标准还是核心课程，均实现了中职三年学段和高职三年学段的有机统一。

    第二步棋：实行学生一体化职业素质综合考评

    成都职业技术学院坚持以用人单位对人才职业素质、综合素养的需求为标准，制定了中高职衔接学生职业素质培养考核体系。该体系主要包括职业道德规范、职业精神培育、职业礼仪养成和职业技能训练等四个方面。四大体系针对3+3学生量身定做，中职三年学段与高职三年学段一脉相承，培养考核贯穿六年。考核体系要求中高职学校根据不同阶段学生在校内学习和在企事业单位岗位实习的特点与要求，重点培养考察学生遵规守纪、课堂学习与集体活动、人文素养及专业讲座、志愿者活动、工学交替、职场体验、礼仪规范、礼仪服务、礼仪训练、获取公共技能证书、职业资格证书、技能大赛等。通过培养考核，形成学生良好的思想品德和行为规范、职业道德、职业行为、文明行为、学习行为等，考评结果作为中高职衔接学生升学和就业推荐重要的依据。目前，该方案已在衔接中高职学校相关专业的学生中统一试行。

    第三步棋：创新单独招生考试模式

    一是创新以“知识+技能”为导向的成都职业技术学院单独招生考试模式。两年来，学院在中高职衔接工作中，通过“单独招生”的方式，积极探索并实施了中职毕业生报考高职学校独特的考试内容、考试形式、评价模式、录取方式等，为中职学校优秀毕业生升学深造提供了更为广阔的渠道。学院2012、2013年连续两年针对中职类毕业生举行的单独招生考试，均采用笔试+专业技能考核+面试“三合一”的考试方式，全面考察考核中职学生文化知识、专业技能、职业道德、职业行为、文明行为、学习行为等。

    二是创新单独招生录取办法，实行了免试与加分的有机结合。为了让更多的优秀中职毕业生能进入学院学习，特别针对品德好、表现优秀、技能出众、有创新意识与能力的中职生，制定了特殊的录取办法。办法中规定，中等职业技术学校学生在校期间荣获四川省中等职业学校技能大赛一等奖（限省教育部门、人社部门等主办）和全国职业院校技能大赛（限国家教育部门、人社部门等主办）一、二、三等奖者，经省级教育主管部门审批，毕业当年可申请免试保送就读。在校期间取得国家专利证书的考生、荣获四川省省级三好学生、优秀学生干部荣誉称号的考生均可免试入读成都职业技术学院。对于获得四川省技能竞赛（限省教育部门、人社部门等主办）二等奖者，学院录取时，可在考生单独招生考试成绩的基础上加20分；全省技能竞赛（限省教育部门、人社部门等主办）三等奖者，成都职业技术学院录取时，可在考生单独招生考试成绩的基础上加10分；获全省技能竞赛优秀奖者，同等条件下可由学校优先录取。  

    成都职业技术学院中高职衔接工作经过短短三年的探索与实践，四大成果初显。首先是与中等职业学校衔接量已突破30所，衔接面已由成都市所属区县辐射到四川省内市县州以及少数民族地区，中高职衔接工作已产生蝴蝶效应，助推了骨干示范作用。广西壮族自治区教育部门领导和部分高校先后前来“取经”。最近学院领办的新津职业高级中学在成都市教育部门举办的中职技能大赛中，四名学生参加酒店管理类别比赛，均取得较好成绩，获得三个二等奖和一个三等奖。其次，由于实施了一体化人才培养方案，在前不久举行的2014年中高职衔接单独招生考试中，仅报名人数就达到2300多名，火爆程度超出预想。经过严格程序，全省各地共有中职考生960人顺利升入高职，开启人生新的征程。再其次，中高职衔接工作中，学院还实施了实训基地、师资培训等资源共享及无缝对接。学院25个大类159个实训室基地全部免费向中职学生开放，2013年9月至2014年3月半年时间，旅游类、计算机类、应用电子类、财经类、电子商务类中职学校学生到成都职业技术学院实训室参加实训人数达到1671人。最后，为提高人才培养质量，学院相继承接中职类学校师资培训865人。

正如成都职业技术学院党委书记周鑑所言：成都职业技术学院经过几年的探索，确定了以“企业需求”为过程导向的中高职衔接工作核心，并以此为基础制定了由企业参与的、以“三个方案”为衔接主体的推进路径，即“一体化人才培养方案、学生职业素质评价方案、招生改革录取方案”。我们将以国家骨干高职院校建设为契机，积极探索中高职衔接跨区、跨类、跨行业合作之路，在教育教学、学生素质培养、招生就业等方面与中职学校深度衔接，推动中高职衔接工作向纵深发展。