高中三巨头掌门人坐到了一起。 （图片由人大附中提供）

 

    人大附中，清华附中，北大附中，他们都是国内一流大学的附中；他们在基础教育领域都有不同凡响的探索与成就；如今，他们决定走到一起，共同开启基础教育领域综合改革联合行动的大幕——

 

    3月25日上午，人大附中综合楼4楼会议室。

    人大附中联合学校校长、人大附中校长刘彭芝，人大附中校长翟小宁，清华附中校长王殿军，北大附中校长王铮，三校顾问、美国著名中学托马斯·杰佛逊理科高中科技部门主任保罗·凯莫（Paul Cammer）博士走到主席台前，就三校联合实施深化基础教育领域综合改革进行了一场推心置腹的交流与对话。

这是三校首次向外界公布这一合作消息，而中学之间联合开展改革试点也尚属首次。

 

    走班只是一个手段，在这个手段下我们才能够做很多事情

    刘彭芝：十年前，王铮校长就在深圳中学进行走班教学实验，我想问一问，为什么那么早就开始做这个实验？

    王铮：谢谢刘校长。刘校长经常给我出题目，要我回答一些问题，这也促使我思考到底为什么要做这个事情。

    中国教育最大的问题就是计划性、统一性过强，缺乏选择性和个性，没有一种市场化的方式。我们认为教育的个性化、选择性是必然趋势；另外，社会的多样性也是必然。基于这样的认识，我们就在学校里进行探索。应该说走班制只是一个条件，有了这个条件，或者说打破了那样一个统一的模式之后，其他东西才能够开展起来，所以走班制不是目的，它只是一个手段，在这个手段下我们才能够做很多事情。但是要打破这样一个传统的模式是非常困难的，所以开始大家看到的斗争就是由一个固定的班级管理模式，向一个流动的管理模式变化这种挑战，矛盾似乎都集中在这儿，其实它只是所有其他改革当中重要的一个前奏而已。

    刘彭芝：王铮校长在深圳搞这个实验可能很多人都知道，后来他回到北大附中做校长。我看到当时他离开深圳中学时，网上有很多学生对他非常留恋，也有许多好的评价，但是也有争议。他到北大附中后，完全彻底把这个学校给改成了走班模块，他的改革力度很大。另外，对于一般学校来讲，都觉得特长生会对学校的综合素质教育起到很好的带头作用，但是王铮下决心把学校原先招的艺术、体育各方面特长生全都不招了，我想他现在在北大附中做的实验又不一样了，又提升了。这也是我们三校要继续探索的。

    王铮：刚才我说了，走班只是打破了以前固有的模式，接下来要做什么，学校要有一个整体的设计，我们的想法就是创造条件，解放学生。

    另外，希望学校是开放的，能够引入更多的资源到学校里来。因为如果就学校这点资源，就是走班也不会增加更多的教育内容。一个学校能不能开放，基于它的一种文化和机制。除了课本、书本之外，社会上有很多好的东西，也有很多的教育内容和内涵，但是它能不能进到学校里面来是一个问题。所以要从改造学校的体制开始，创造一种更灵活的模式。印象中的学校是一种大家都一样的模式，教室、楼道、教学区，还有科技楼和图书馆。有些学校的图书馆盖得很大，但是如果学生一天八个小时都在教室里面学习，谁会去图书馆？所以这个要改变。北大附中图书馆从早晨到晚上都有学生在学习，也就是说他们的课程不是被排满的，所以学生有时间去图书馆学习。

    还有引入外面的机制问题。学校可以有全职教师，也可以有兼职教师，还有项目教师，但学校要有相应的组织才能够纳进来，所以需要做一些整体设计。这种模式其实是借鉴了美国的道尔顿模式，它强调的是一种自主学习。自主学习强调三点，第一是学生要有一个群体，有归属感，但又不是在固定的班级里。北大附中建立的书院就是这样的，它有一种传承，以前是年级制，一个年级跟其他年级没有关系，是隔断的，但是书院强调的是师长、学长这样的传承关系，还有自己要去研修、研学的关系。第二就是专业教室，以前我们的教室是行政班的教室，现在创造了一个教师教学的环境，是以这门学科为专业学习、研修的地方。下一步我们的专业教室还要再发展，现在专业教室是老师在讲课，是被老师讲课占据着，下一步要以学习为中心，变成学生学习的一个场所，学生要学这门课，这里面有资源、有环境、有老师的支持，学生以小组或个人的方式在里面学习，所以要加强自主学习这方面的因素。第三就是个性化的学习，每一个学生学习的内容是不一样的，学生可以根据自己的想法，以跟老师签约的方式来进行学习。过去个性化学习没有平台，现在信息化是一个特别好的基础，通过这个平台，可以打破时空界限，进行个性化的教与学，所以我们下一步的发展是会遵循这样的发展机制进一步往前走，现在已经有了一个基本的框架和雏形。

 

     就像吃自助餐，如果没有足够丰富的菜，选择的意义就不大

     刘彭芝：三校联合中有一个任务，就是请北大附中领衔，进行走班模块教学研究。我觉得三校尤其是北大附中应该有一个对外咨询室，因为现在很多地方、很多学校都在研究走班，所以王铮校长要有思想准备，帮助更多的学校把这项实验做好。这是三校联合行动里的一个任务。

    下面请清华附中王殿军校长发言。

    王殿军：我们这三个学校各有特色，在不同方向上也都作了一些探索，尽管现在各自做的事情有些不同，但最终一定会走到一起，因为我们共同的目标是培养人，共同遵循的是教育规律，这一点我非常坚信。

    为什么三所学校的改革做法不同？因为基础教育领域存在的问题太多了，每个校长只能从自己认为最有把握的那个地方把问题抓住。比如王铮校长刚才说了，他的问题就是觉得现有的这种教学组织形式阻碍了学生和老师的活力，阻碍了学校其他东西的落实，所以他要先解决这个问题。

    我们的教育就是大一统太严重，制约了人才培养，清华附中也看到了这个问题，但我首先解决的是教什么的问题。

    我有一个简单的比喻，就像我们吃自助餐，如果没有足够丰富的菜，这个选择其实意义不太大。顶多这个自助餐只是自己给自己盛，你可以盛多盛少，或可以不盛，也就这几种选择。真正的自助餐可能要有几十种菜，甚至上百种菜，这个时候你才有选择。课程体系是为培养学生服务的，要确保学生吃完以后营养全面，但是现有的课程体系非常单一，所以我首先要解决的是课程的丰富性和层次性问题，其次才去解决选择的问题。选择就必须走班，否则没法实现选择，有了足够的菜后我们才开始进行自助餐，这是清华附中下一步要做的事情。 

    清华附中还在探索大学的先修课程，这个项目解决的是学有余力的优秀学生不再年复一年地去复习早已熟悉的知识，而是学习更具有挑战性的课程。另外我们还担负着利用互联网和云计算创造未来学校、未来教室和未来课堂的实验。总之，我们在做的这些事情都是可以拿来与大家共同分享的。

    除了这些探索之外，我们传统的探索，比如刘校长提到的体育人才培养问题。中国培养体育人才尤其是专门体育人才的体系和教育体系是完全割裂的，导致许多运动员出不了成绩。由于缺乏系统的文化课教育，这些运动员未来的生活也比较艰难和令人担忧，这就是把体育和教育完全割裂开的一种体制弊端。全世界体育强国很少采用这样一个体系，他们都是把体育和教育融在一起，在常规教育体系里培养拔尖的体育人才。清华附中就在探索篮球、田径和射击方面的体育与教育结合，培养专门的体育人才，为学生的一生负责，人大附中也在探索足球人才的培养模式。我想我们两个学校都特别希望王铮校长能够把排球搞起来，这样的话，三大球的未来就有希望了

    我觉得我们这三所学校当然是属于大学的，但他又不仅仅属于大学，我们担负着教育方面的一些创新和探索，这是我们的责任。如果没有这样的担当和责任的话，我觉得作为一个名校的校长是有点失职的。

    刘彭芝：刚才王殿军校长在讲话中谈到，在体育、艺术、科技、信息技术以及大学先修课程等方面，我们要自己先试，一边试一边把一些经验和资源辐射给周边和西部地区，需要什么我们会尽最大的力量。

    下面请翟小宁谈谈立德树人方面的合作。

    翟小宁：天下大事贵和，和则共赢；贵通，通则能久。三校联合行动就是一种和，一种通。现在可以说是因缘具足，天时地利人和，是可以同体共生的。将来可以设想，比如说在人大附中的课堂上会有清华附中、北大附中的学生，在清华附中的课堂上也有其他两所学校的学生一起进行综合性学习，甚至教师之间也可以相互交流和培训。

    刚才刘校长给我一个任务，就是谈谈在学校立德树人方面的想法和做法。立德树人是教育的本质，教育的本质在于使人有灵魂，所以教育首在立德，立德方能树人。立德是核心，立德在于立心，在于提升心灵的境界。心灵就像田地一样，播种什么就生长什么，播种真善美才能生长真善美。我们应该在学生心中播种真善美，使其有正确的人生观、价值观和世界观。这些都需要大家一起来做。

    另外教育不管发展到什么时候，说到底是生命对生命的影响，就是有什么样的教师就有什么样的教育，所以对教师的培养很重要。我们要在中外教育的交叉点上来看待学校的教育工作，这里面还有很多工作需要做。关于课程改革，我认为最重要的是使学生成长方式有一个变化和优化，使学生能够过完整的有意义的生活。这样一种学生的校园活动、社团活动也应该是研究的一个重点。三所学校引领性的合作一定会把这项工作做得更好。

 

    办好一所学校，是一个校长应该做到的，但办好之后还要有社会责任与担当

    刘彭芝：大家可能听出来了，三位校长说话的特点不一样，翟小宁是语文特级教师，王铮是物理特级教师，王殿军是数学教授。

    实际上三校联合，有一个任务就是关于立德树人，我们要探索开展哪些课程、哪些活动，还要争取逐步写出适合中学生的这方面教材，然后把这些教材贡献给更多的学校去参考。还有就是创新人才的培养，我们肩负着国家创新人才的早期培养任务，实际上三所学校一直都在进行这方面的探索。还有一个任务就是辐射社会的责任担当。人大附中已经坚持十几年了，直接帮扶的学校就有十几所。这些年，我们把学校几十位高级教师、特级教师、副校长、校长助理输送到了其他学校，另外还和薄弱校合并，承办、托管了一些学校，我们所做的这一切都分文未取，全是无偿去帮扶。现在我们又跟国际上合作，把中国优势的东西保存下来，跟世界上最先进的教育结合。我想，对于人大附中、北大附中和清华附中来说，在承担社会责任方面都作出了重要贡献。

    王殿军：作为一所优质高中，我认为至少有几项责任，一个就是立德树人，另外在人才培养模式上要能不断改革创新，还要创新课程，创新学校的整个组织管理体系等等。办好一所学校，那是一个校长起码应该做到的，但是办好一所学校之后怎么办？这个时候就要不断地超越自我，就要发挥一定的辐射作用，这一点我们要向刘校长学习。除了办好清华附中之外，我们在北京也承办了不少非常薄弱的学校，全国也有十几所帮扶学校。另外我们还利用社会公益基金，请若干贫困县的优秀学生利用寒暑假到清华附中接受一些综合的提升和教育，让他们开眼界、长见识。我们希望在刘校长的带动下，有更多的优质学校站出来，把自己的优质资源让更多学校分享，把自己改革创新的经验让其他学校也来进行试点。只有这样，国家的教育均衡和教育公平才能够真正实现。

    刘彭芝：今天，三校联合行动就是要努力实现我们的共同理想，让更多的校长成为优秀校长，让更多的教师成为优秀教师，让更多的学生享受优质教育，让更多的学校办成人民满意的学校。（本版文字由本报记者时晓玲根据录音整理）

 

    【说法】

    刘彭芝：三校为什么要联合，因为这三所学校都是优质学校，都有各自的特色，各自的优质资源，而且每所学校背后都有一所国家一流的大学，所以我们的优质资源要为社会服务。我们单个的力量还是比较单薄，如果三校的优势能够整合起来，将会更好地为社会服务，为国家的教育改革做探索、做实验。

    按照总书记的说法，现在好吃的肉都吃光了，剩下的都是难啃的骨头。十八届三中全会启动的全面深化改革就是过深水区、打攻坚战、啃硬骨头。三校联合行动也是这样，第一要促进教育均衡，第二要提高育人质量。其第一要务是先行先试，第二要务是精诚团结，第三要务是履行社会责任。

    王殿军：我们三所附中都属于大学，但它又不仅是大学的，甚至不是北京的，它应当属于全国。在中国基础教育方面进行一些创新和探索，这是我们的责任。如果我们有这样好的平台、这样好的条件和资源，但是没有这样的担当和责任的话，我觉得作为一个名校的校长是有点失职的。

    王铮：我们的想法，就是创造条件，解放学生。

    走班不是目的，只是一个手段，在这个手段下我们才能够做很多事情。但是要打破这样一个传统的模式是非常困难的，所以开始大家看到的斗争就是由一个固定的班级管理模式，向一个流动的管理模式变化这种挑战，矛盾似乎都集中在这儿，其实它只是所有其他改革当中重要的一个前奏而已。

    翟小宁：天下大事贵和，和则共赢；贵通，通则能久。三校联合行动就是一种和，一种通。

    教育不管发展到什么时候，都是生命对生命的影响。我们需要站在中外教育的交叉点上来看待学校的教育工作，这里面有很多工作需要做。关于课程改革，我认为最重要的是使学生成长方式有一个变化和优化，使学生能够过完整的有意义的生活。

    保罗：教育本身就不是为一个学校去服务，而是应该团结所有的力量，为所有受教育的学生去服务。我很荣幸能够在人大附中工作，也走访过清华附中和北大附中，由此我认为三校合作是一件很自然的事情。任何一所学校都不可能垄断教育领域各个方面的优势，所以我们需要团结起来。

 

    【背景】

    一流中学的联合行动

     人大附中、清华附中、北大附中三校联手，开展基础教育领域综合改革，是为落实十八届三中全会有关《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中“深化教育领域综合改革”精神而开展的一次联合行动。

    三所学校都附属于国内一流大学，也都是国内一流的中学，都在实施素质教育各个方面进行过诸多探索与实践，同时又各具特色、各有所长。有鉴于基础教育领域改革难度和广度的加深，三校决定联手合作，通过强强联合、优势互补，为推动基础教育领域综合改革的深入开展贡献力量。根据实施方案，联合行动将开展促进基础教育均衡发展、立德树人、拔尖创新人才培养、优秀体育后备人才培养等四个方面的合作。

    中国基础教育强调均衡、呼吁公平，其关键是要扩大优质教育资源的覆盖面。从三校联合改革实施方案来看，根本思路也在于此。他们希望通过三校联合，为进一步提高办学质量、培养优秀人才探索改革方案。与此同时，还要通过各种方式与途径将三校的优质教育资源向全国辐射，以帮助更多的学校成为优质校。这一项综合改革试点如果取得成功，将会对中国全面深化基础教育领域综合改革提供生动的样本与启示。

    事实上，人大附中在促进基础教育均衡方面已经进行了十余年的探索与实践，清华附中近几年在帮扶、承办薄弱校方面也作了许多探索；另外，人大附中与清华附中在足球、篮球优秀体育后备人才培养方面都取得过辉煌的成绩，并分别在世界中学生足球、篮球比赛中获得过冠军。而在一些前沿的教育教学改革方面，如人大附中在超常教育、拔尖创新人才早期发现与培养、艺术教育等方面也积累了30余年的经验；北大附中已经全面开展走班教学实践，学生的自主学习能力得到全面提升；至于评价和升学机制方面的改革，如何创造适合每一位学生发展的教育，三校也都在探索实验中。

    对于联合改革，三校充满了底气和信心。