——喜看今日安徽省濉溪县刘桥中心学校跨越发展的幸福路

 

    国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：“百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。”

    濉溪县位于安徽省北部，是淮北市仅有的市辖县。全县辖11个乡镇和1个省级经济开发区，总人口110万。该县从“十一五”开始，把办好人民满意教育摆在优先发展的战略位置，走出了一条县域教育均衡发展的成功之路。2012年9月4日，第一篇题为“县域教育均衡发展的濉溪之路”见诸报端；2012年9月27日，第二篇题为“春发于仞归何处，植根沃土始得金”——濉溪县南坪中心学校打造农村教育品牌的经验推向全国；2013年12月12日，第三篇题为“让学生享受幸福教育、让教师享受教育幸福”——濉溪县任集中心学校办好人民满意教育纪实，再一次对该县的教育均衡发展进行了深入的挖掘。今天，特将濉溪县刘桥中心学校“办好人民满意教育”筑就的幸福之路推出，以飨全国学习借鉴他们的经验，推进教育事业的全面发展。请看第四篇：来自安徽省濉溪县教育均衡发展纪实——

    没有涅槃，就没有超越。安徽省濉溪县刘桥中心学校近年来在上级部门的正确领导下，全面贯彻党的教育方针，深刻理解和领会科学发展观的内涵和精神实质，以办人民满意教育为宗旨，以规范办学行为为基础，以优化科学管理为先导，以提高教育教学质量为中心，以实施素质教育为落脚点，使学校实现了又好又快的发展，抒写了一曲“办好人民满意教育”的赞歌。

    当我们走进这所充满生机的学校，融入在广大教师的身边，深深地被他们那种积极向上、无私奉献、甘于清贫的红烛精神所感染；被他们那种坚守阵地、兢兢业业、认真负责、无怨无悔的执教作风所感动。在刘桥中心校，从领导到教师都把教书育人当作良心活儿，作为崇高的追求，关注每一个孩子健康成长，让教育的阳光雨露播撒在每一个学生的心灵；他们都把教书育人当光荣的事业来做，以探究精神、人文理念、科学态度放眼长远，牢固树立责任意识、服务意识、质量意识、全局意识，积极营造和谐奋进的竞争氛围；他们都尊重每个学生的生命价值，挖掘每个学生的发展潜能，不断探索素质教育新途径、探究课程改革的新方法、构建科学化的评价体系，为孩子终身发展奠基。请看来自安徽省濉溪县刘桥中心学校的真实写照——

 

    理念引领发展第一 学生至上

    发展是硬道理。作为学校，发展要有规划；作为校长，思路要清晰，做事要有条不紊，会盘活资源，扬长避短。为了实现新的跨越，刘桥中心学校以惠军校长为首的领导班子立足校情，分析现状，科学诊断，实施抓管理，促校风；抓队伍，促教风；抓德育，促学风，克服了发展中的盲目性和随意性，营造了文明、健康、和谐的校园氛围，走出了一条激流勇进、不断超越的发展之路。

    ——思想引领，发展第一。刘桥中心学校是淮北市一类重点初中。近年来，学校在县里和教育主管部门的高度重视下，学校的软硬件设施更加先进，校园环境更加宜人。走进该校，亭台池榭，相映成趣；假山垂柳，移步换景，优美的自然景观与浓郁的文化氛围相得益彰。目前，学校已有40个教学班近3000名学生，是濉溪乡村学校中质量一流、环境优美的学校之一。

    学校在发展过程中，始终坚持“以学生的发展为本，为学生的一生奠基”为办学目标，崇尚“尊重人、赏识人、发展人、完善人”的人本观念；明确“以质量为核心，以特色谋发展”的办学思路，本着“学会学习、学会生活、学会做人、学会创新”的育人宗旨；实施“目标引领，常规固本，监督反馈，评价激励”的治校方略；熔铸出“因材施教，注重学生个性培养；强化科研，突出教师专业化发展”的办学特色；孕育出“崇德、勤学、创新、争先”的校训，打造出“文明、守信、求实、创新”的校风，“敬业、善导、严谨、博闻”的教风和“勤学、好问、善思、进取”的学风；使学校成为了当地百姓信赖的教育品牌。

    ——和谐共进，率先垂范。刘桥中心学校在管理过程中，领导班子把“在其位、谋其政”，“团结、清廉、高效”作为创新发展的工作准则。在这里，人们看不到领导成员有闲暇的时候，每天他们都要深入班级、课堂，帮助师生解决问题，倾听师生的心声，做师生的知音，了解师生的疾苦，关心师生的生活与成长。

    在事关学校发展问题上，领导班子更是勤于学习，行政例会制、校长例会制、校干定期培训等等，这里从没间断过。“提高素质、勇于反思、转变作风；提高管理能力、增强服务意识、责任意识、忧患意识。”这些成了刘桥中心学校全体教职员工必须历练的看家本领和优良的工作作风。

    融入该校，严于律己，以身作则，率先垂范，齐心协力，各负其责，各尽所能，加班加点，不计报酬的场景随处可见。坚持领导班子带头作用和带课制度，每人都有自己的主科，做到了用实绩说话，进行辐射带动；坚持发挥“不骄不躁、谦虚谨慎”的作风又成了这所学校的风向标，做到了“有位”必须“有为”，“有为”必须“有果”，一所和谐共进的校园由此诞生……

    ——硕果累累，扬帆远航。信步在刘桥中心学校美丽的校园，绿树迎风、楼宇生辉、物华天宝、人文荟萃，到处都闪烁着“以人为本”教育思想的光辉。办学理念、教育手段、培养目标、以师为本、以生为本的人文思想，蕴育了刘桥中心学校这颗璀璨的教育明珠，在加快发展、提高质量、深化改革、铸造品牌中，放射了光彩夺目的教育光辉。

    学校先后荣获“安徽省家长示范学校、省家教名校、省电教一类达标学校”，多次荣获“淮北市教育工作先进集体”称号，连续多年被评为濉溪县“教育工作先进单位”、“平安校园”。特别是教育教学质量连年提高，中考成绩一直名列全县前列，赢得了各级领导和家长的广泛赞誉。更值得可喜的是：从这里走出的丁坤、荣冰等近百名优秀学子，考入了清华、科大等一流名牌大学，实现了学校的高位发展、科学发展和可持续发展的办学目标。

 

    激情荡漾科学管理 和谐共进

    近年来，刘桥中心学校为了驶入学校发展快车道，领导班子以高度的社会责任感和求真务实的作风，大力强化管理机制，坚持以德治校，强调用严格细致而又有人性化的管理凝心聚力，构建和谐团队；坚持依法治校，不断建立和完善规章制度，民主决策，引入激励竞争机制，构建科学的评价体系，使学校的育人功能实现教育教学效益最大化。

    ——敢于担当，公正公平。刘桥中心学校的领导集体都有着丰富的教育教学经验，他们深知学生想要什么、家长所想什么、教师所需什么。在管理上：学校一方面实施校长负责制，绩效工资制，全面推行职、权、责、利相结合的责任制、考核制和奖惩制等措施，调动广大教师的工作积极性。另一方面，学校大力实施教师“岗位聘任制”，制定“双向选聘”制度，落实“双向选聘”方案，以人为本，任人唯贤，做到“资源优化组合，质量稳步提高”。尤其是校领导坚持民主管理、民主决策、公正公平的原则，注重以人格魅力和能力大小来提拔人才。

    而面对责任，敢于承担，坚持把各种矛盾内化分解，体现出了德、能、勤、绩用人标准。特别是学校坚持实施民主测评工作制度，以市县教育局、学生、家长评价为标准，主要工作岗位真正让工作能力强、有责任心的教师担任，达到了实至名归的用人效果。

    ——依法治校，人人平等。刘桥中心学校在管理上还有一个突出的特点：力求规范严谨，有条不紊，实现学校从“经验管理”向“文化管理”的转变，从“常规管理”向“依法治校”转变。

    为实现这个目标，学校建立健全了各项规章制度，在处理日常事务、评先评优、晋级晋升、绩效工资发放等方面都严格按照制度办事。同时学校还建立遇事问制度，这个制度的确立不是遇事就找校长，而是把学校的发展置于全体教职员工的监督之下。学校领导班子清醒地认识到，要提高学校的教育教学质量，必须从严治校，牢牢抓住“序、查、结”一条主线，将其贯穿于“德育、教学、教研、后勤”各个方面。先后出台了“教职工政治学习制度”、“工作日午间禁酒制度”、“考勤和坐班制度”、“目标管理奖惩”等制度，让每一岗位有章可循，有法可依。

    近年来，刘桥中心学校用制度文化调动了广大教职工的工作积极性。“教学事故问责制”、“领导和教师值日制”，还有鼓励全体教师的激励机制，推行量化考核，让教职工的实绩通过数字呈现出来，不仅使评价合理、科学，而且还和谐了人际关系，减少了工作中的失误。在校务公开方面，学校积极推行校务公开、财务公开，阳光操作，接受监督，勤俭办学。

    几年来，刘桥中心学校通过一系列的规章制度，使学校出现了“以德治校”、“依法治校”，比学赶帮超的可喜局面。

    ——科学规范，注重过程。刘桥中心学校在办学过程中，还有一个成功的经验就是坚持“精细化管理”。“把提高社会满意度作为学校工作的首要任务”这是该校的成功之举。学校在各种制度的引领下，各负其责，各尽其能，分工不分家。抓教学，每学期三次大型教学检查身体力行；不定期的抽查对每位教师都是直观的检阅；突出对教师的备课、授课、作业批改、辅导等环节更是常抓不懈；坚持教师教学自我检查、反馈、总结、整改、再查、公布等流程，又与教师绩效工资挂钩，让教师变压力为动力。

    就连平时的校领导跟踪检查，也以随机听课、师生座谈、校长信箱等形式呈现。还有以校内质量检测、片区质量检测、学科竞赛、中考等检测课堂教学的效果，既突出了学生的能力培养，构建了科学的考评体系，又为教育教学的全面发展夯实了基础。

 

    开拓创新内涵发展 提高质量

    为使刘桥中心学校的发展在教育大潮中立于不败之地，校领导班子挖空心思，创造条件，实施“名师兴校”战略，倾力打造一支品德高尚、结构合理、业务精湛、乐于奉献、富有改革创新的教师团队，实现了队伍建设一手抓师德师风建设；一手抓教师专业化成长的建设目标。

    ——加强学习，提高素质。多年来，刘桥中心学校把教师思想教育工作作为首要工程来抓，要求广大教师转变观念，强化师风师德建设。在队伍建设中，学校坚持每周政治学习，针对《教师法》和《教师职业道德规范》、《师德十不准》等查找自己的差距，不断提高教师思想道德素质。同时，学校还开展以提升师德为主题的大讨论和行风建设活动，开展师德讲座、论坛、培训以及撰写师德学习笔记、学习心得等文章，努力让教师做到博学、自信、坦荡、高尚、高远。

    特别是学校通过树立师德典型，培养师德标兵，为全校教师树立榜样。学校要求各部门都要各司其职，各尽其能，并把平时教师表现量化为分数，与年度考核、评先评优、职务晋升、绩效工资相挂钩，极大地激发了广大教职工的道德意识和敬业精神。一支为人师表、作风正派、依法执教、关心集体、团结协作的高效队伍全面形成。

    ——苦练内功，加快成长。为打造学习型校园，刘桥中心学校的教师们还坚持走“名师兴校”之路，助推自己的专业化发展。在该校，鼓励教师进修和继续教育、提高学历层次、养成终身学习习惯是一种时尚。实施“专家引领，同伴互助”，以国家、省、市级优秀教师成长为示范，开展教师读书活动，加强学习，又成为了学校必须做好的一项工作。开展传帮带，建立“结对制度，共同学习，共同提高”机制，促进了青年教师的快速成长。坚持“请进来，走出去”的成长机制，积极组织教师参加上级组织的培训、研讨、外出考察，向名校学习、向名师看齐，加速了学校的课堂教学改革，提高了课堂教学质量，促进了教师的专业化成长，增强了驾驭教材驾驭课堂的执教能力。

    据统计，该校先后选派100多人次到名校学习、参加全国优质课观摩活动。仅上学期就有50篇教师论文在县级以上评选中获奖或发表，一批教师迅速成长。

    ——众志成城，提高质量。把教研、教学、教改融为一体，让科研走进课堂，突出研训一体的校本机制，提高课堂效果。这是刘桥中心学校始终如一的发展目标。近年来，学校除开足开齐国家规定课程外，根据各年级、各学科的实际开展了校本培训和教研活动，收到了可喜的效果。

    首先，学校成立教研组，分科计划，制定校本教研活动方案，组织教师定时学习各种教育教学理论专著，拓宽视野，更新观念，反思教学；进行课件培训、多媒体培训、观看优质光盘、分析教学案例等，交流研讨，提高自己，自制课件。其次，开展优秀教师“示范课”、骨干教师“研讨课”、青年教师“成长课”，建立科学细化的听评课制度，要求青年教师写心得、写体会、写反思，找不足、找差距、取长补短，促进提高，并纳入教师个人成长记录袋。再其次，以校本部为龙头做好教研活动。坚持名师课堂引领作用，设立教学开放周活动和教研组送教下乡活动，并做好教研活动实绩评价，推动教育均衡发展。

    特别是学校成立了“名师”和“名班主任”工作室，在整个刘桥镇进行引领、指导、培育、辐射、带动，使教育发展更加优质化。早在2003年，刘桥中心学校就结合自身实际，在素质教育、课堂教学上大力实施新课改，创建了自主高效课堂。这种新的课堂教学模式，以学生为主体，以激发求知欲为抓手，按照“先学后教，当堂训练”的步骤，师生互动，生生互动，让每一个学生都参与其中，营造了浓厚的互助学习氛围，使学生真正做到了“行动”、“心动”、“神动”。让学生在自主探究、合作的课堂中活泼快乐地成长。

    目前，学校构建的“三段五步”高效课堂模式，全面开设了示范课、研讨课等活动，做到了人人都是实验人、人人都上实验课，教师实现了在常态“课改课”中成长，促进了课堂教学的群体优化。在此基础上，学校还成立学科备课组，凸显集体备课的实效性，树立教学质量观，把目标锁定在高效课堂上，把过程落实在集体备课上。做到精备、精选、精练，完善集体备课的长效机制。同时，学校又根据学生的实际进行教学细节的设计与处理，做到难易适中、训练有度、分层优化、循序渐进。

    总之，刘桥中心学校通过抓好校本教研、片区教研和新课程改革，既对教师进行了“业务体检”找出“业务症结”，又推动了岗位大练兵活动的开展，为培养学生有利于创新精神和实践能力的新型课堂模式，积累了经验、探索了新路。

 

    德育为本励志育人 精彩纷呈

    国家教育发展纲要指出：“百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。”近年来，刘桥中心学校为了适应新时期教育发展的要求，立足当前，着眼长远，始终坚持以德育为核心，坚持“立人立德，成人成才”的德育理念，拓宽德育渠道，创新德育载体，整体渗透，重点灌输，坚持以爱国主义教育、民族文化教育、养成教育、法制教育、安全教育等为主要内容，以各类活动为契机，积极开强化德育功能，实现了“德育为本”的育人目标。

    ——健全德育网络，加强队伍建设。近年来，刘桥中心学校为提高德育的有效性，学校建立了德育工作领导小组，制定完善了德育工作制度和具体计划，定期进行工作研究、交流反思，把德育工作贯穿和渗透到所有学科教学和学校各项工作之中，形成了“教书育人、管理育人、服务育人”的德育管理体系。

    为使德育取得显著成效，学校充分发挥德育工作网络的作用，让学校开展的养成教育、励志教育、家庭教育、社会教育发挥出极大的效能，为学生成人成才打下基础。学校还成立家委会、注重家长培训、召开家长会，还主动与司法、卫生、交通等部门建立合作机制，开展经常性的法制教育，提高学生知法、学法、懂法、遵法的能力。在此基础上，学校又组建了以校长、分管校长、政教处、班主任、团委、少先队、辅导员为梯队的全员参与的德育队伍，突出抓班主任、辅导员队伍关键点，定期开展班主任培训、外出学习、走进名校、交流研讨等活动，使德育工作形成齐抓共管的新格局。

    就是这支队伍把德育开展得有声有色，涵盖了一周时政、常规管理、班级风采、安全与法制教育中，还有教师节、国庆节、元旦，开展尊师、爱国、理想、励志、廉洁教育。学校还开展家访、约访活动，召开家长恳谈会。成立“留守儿童之家”，开设留守儿童亲情电话、亲情视频，组织留守儿童开展文体活动、书信大赛等，让留守儿童享受到家的温暖，受到了学生和家长的深情赞誉。

    ——重视阵地建设，增强实践效果。“时时育人、处处育人、事事育人”是刘桥中心学校的育人观。近年来，学校把校园文化熔铸于德育阵地建设上，渗透于学科教学中，收到了成效。走进该校，以主题班会、团委会、品生课、艺术课为载体，依托社团活动有计划地开展朗读竞赛、演讲竞赛、征文比赛、讲故事比赛、绘画比赛、书法比赛、创作比赛、知识竞赛等活动比比皆是。以挖掘闪光点、励志促学为手段，促使学生自我管理、自我教育，展示才华，为学生张扬个性、自由发展的舞台应有尽有。坚持开展新生军训、文艺汇演、红歌比赛、运动会、大课间活动等，丰富多彩。以养成教育为主线，以开展“班级值班周”活动为抓手，坚持两操、纪律、卫生、安全、行为习惯、文明习惯、读书习惯等，做到了“日查周评”，推动了文明校园建设。学校还充分发挥文学社、标牌、橱窗、板报、广播站等宣传阵地作用，开设“每日忠告”专栏，开展“知荣辱、树新风”主题教育活动，坚持开展“文明班级”评比活动，以开展“文明班级”评选活动为准绳，定期评出“学习标兵”、“德育标兵”，激发了学生的集体荣誉感，使礼仪校园、书香校园，蔚然成风。

    ——坚持德育为先，树文明新风。“从我做起，从点滴做起，树文明新风，修品质德行”是刘桥中心学校德育的主要方法。培养学生“自我管理、自我教育”的能力，把思想道德内化为学生的灵魂，注重对优秀学生的重点培养，积极发掘学困生的闪光点，让学生用成功获取欢乐与喜悦，让学生用自信和理想收获丰收的果实，真正实现为学生的终身发展奠基。

    在该校，每周升旗仪式和国旗下讲话都充满了新意，学生的一言一行、一个动作、一个注目礼，都显示出了学子的青春活力。走进该校，“学习英雄人物”、“学习榜样事迹”、“送温暖献爱心活动”、“走进敬老院孝敬老人活动”、分年级组织学生观看爱国主义教育影片等丰富的活动，培养了学生体验生活、快乐学习、助人为乐、知恩感恩的高尚情操，这些都成了学生学习先进人物事迹、弘扬民族精神、激发学生爱国主义情感的有效载体。

    多年来，刘桥中心学校就是这样秉承着“以德治校，立德树人”的办学理念，坚持“以学生的发展为根本，以爱心教育为前提，以课堂教育为主导，以学生成才为目的”的办学思想，精心组织一系列的德育活动，寓德育于活动之中，寓德育于学习之中，寓德育于学生的成长之中。从而形成了“文明、守信、求实、创新”的校风，“勤学、好问、善思、进取”的学风，为孩子们的终身发展铺就了一条成长之路、成功之路、发展之路、幸福之路……