3月24至25日，由课程中心主办的“2011年春季北京市基础教育课程改革干部培训会”在首农香山会议中心召开，来自全市16个区县和燕山地区的教委主管主任，课程管理部门负责人、教研部门负责人以及部分学校校长、教师代表等200人参加会议。北京教科院院长时龙、副院长张铁道，市教委基教一处处长杨志成、副处长张风华，院有关部门负责同志等一同出席会议。
　　培训会上，东城区史家胡同小学老师郭志滨、十一学校初中部老师周志英分别上了《货币的故事》、《平行线的判定》两节研讨课。课后，两位老师所在学校东城区史家胡同小学、十一学校王欢校长和于会祥副校长分别以《以和谐课程奠基生命的底色》、《整体架构  综合改革  聚合课程育人效力》为题，介绍了学校在课程整体建设和学校特色形成、课程整合提升教学实效方面的探索。海淀区教师进修学校附属实验学校校长彭玮和刘振庆老师分别汇报了以人生规划统领教育教学和学科教师如何在教学和导师工作中用人生规划为学生成才领航。中国传媒大学张洁博士给大家做了“传媒社会发展与基础教育变革”的专题报告。朝阳区定福庄二小薛保卫老师则为大家讲述了自己作为传媒时代教师的实践， 课程中心副主任杨德军就三级课程整体建设进行专题培训，以“对推进三级课程整体建设和高中新课程方案实施的再认识”为题，交流了《北京市教育委员会关于加强义务教育课程管理推进课程整体建设的意见》（京教基[2009]19号）实施的情况，特别突出“整体”的核心内涵是三级课程科学互补，相互协调，在之基础上，要形成学校的课程特色，进而促进学校的特色发展。
　　北京教科院副院长张铁道对大会发言进行了点评。他说：“人生规划课程引导学生确立人生目标，自主发展，很有教育价值。今天史家小学、十一学校和海淀进校附属学校的介绍都是鲜活的案例，由此我们更多考虑如何以课改干训为案例深化培训改革，即今天的培训更多是研修，是专业的团队面对大家，这样的培训有几个特点：一是追求能力的发展，而不是信息的交换、才艺的展示；二是每次活动都有明确的主题，聚焦一个问题；三是把实践资源作为培训资源，根据教师和校长的实际需求，将教师的设计和引领、校长的实施和管理，同时网络和家长资源的进入，内容很丰富；四是案例研修的过程，每个人都有贡献，大家的交流、互动和个体的发展，都是一种资源的开发；五是采取现场的方式，有板块，有设计，体现出学习的建构性”。
　　基教一处处长杨志成指出：基础教育领域最大的收获和发展，不仅是所有学校、教师会教课，更要具有课程发展的能力，学校要系统而完整的进行课程规划。系统而完整的思考是办好教育的重要基础，我们要思考为什么办好教育、教育培养什么样的人、教育怎么培养人、教育培养的人如何。教育资源是北京最重要、最珍贵的资源，人才优势是首都最大的优势，北京要建设一流的人才之都，就要发展好北京的教育。
　　最后，北京教科院院长时龙对这次培训给予了充分的肯定。他结合刚颁布的《北京市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》就“教育内涵发展”从七个方面进行了分析。他指出：一是教育的现代化水平主要取决于教育的内涵发展。北京教育发展到2020年的目标是实现教育现代化，提高教育的现代化水平，需要教育的内涵发展。今后北京教育的发展，是真正步入内涵发展的时候。二是教育的内涵发展要关注教育的基本问题。我们的校长要向着教育家的方向发展，教师也是如此；教育的内涵发展，要关注教育的基本问题，如今天讨论的课程，还有师资的发展。我们今天讨论的课程是教育的基本问题之一，简单说，就是教什么、怎么教，教得怎么样，对于学生而言就是学什么、怎么学、学得怎么样，应以学生怎么学来研究教师怎么教。三是教育的内涵发展要切实推进素质教育。素质教育是一种教育理念。课程、教学改革，都是在推进素质教育。素质教育的根本着力点，是要培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。教育的内涵发展一定要在素质教育推进方面有切实的效果。四是教育的内涵发展要进一步注重提高教师的教育能力和教学水平。这是一个永恒的话题，北京基础教育的优质，就是师资的优质。内涵发展一定要关注教师队伍建设。面向全体教师，大面积提高教师的教育教学水平，加强教学研究和有效课堂的实施。五是教育的内涵发展要着眼于提高学生的全面发展能力。如何培养学生全面发展的能力，是提高教育现代化水平和提升人的现代化水平的重要内容。培养学生全面发展能力很多，最重要的是学习能力，在教给知识的同时培养学生的学习能力，而不仅仅是考试。六是教育的内涵发展要进一步整合教育资源。教育内涵发展不是教育的单方面的发展，是教育的整体发展，要利用各种教育资源对学生进行教育，这是教育现代化水平的一个重要标准。教育现代化不局限于学校教育，社会资源要发挥重要的支撑作用。七是教育的内涵发展要进一步关注学校建设。学校的问题要自己研究、自己解决、自己发展。对于校本研究，校长要挂帅，全员要参与，要真研究，要真解决问题。每个学校都是独特的，都面临着自己的问题，有些研究是不能代替的。提升教育现代化水平、促进教育的内涵发展，就是要解决教育内在的问题，对于学校来讲，就是要加强校本研究，在这个过程中，校长一定要发挥引领研究的作用。
　　

（课程中心供稿）