苏永昌老师

一、基本情况

苏永昌，男，1963年1月出生，籍贯北京，中共党员，汉族，大学本科学历，中学高级教师职称，现任北京教育科学研究院职业教育研究所教研员，中国电子教育学会职业技术教育分会常务理事、中国职业技术教育学会教材工作委员会会员，北京教育科学院第一届党员代表大会代表。研究成果《中高等职业教育衔接模式研究与实践》荣获第一届北京市中等职业教育教学成果奖一等奖，2014年北京教科院优秀共产党员，2015年北京教科院先进工作者。

二、事迹简介

苏永昌同志1982年参加工作，1999年调入北京教育科学研究院。他从事职业教育工作36年，热爱职业教育事业，始终坚持以高标准严格要求自己，在平凡的日常工作中，他立足岗位，脚踏实地，认真细致完成每一项工作。

（一）爱岗敬业，默默坚守

苏永昌同志自1999年9月先后在北京教育科学研究院职成教所、职成教材办和职成教研中心等部门从事职业教育教学研究和教材建设工作。2000年至2002年担任职成教所专业课教研室主任，2002年至2005年，担任北京市职成教材办专业室室主任，2005至2016年任北京教育科学研究院职成教研中心（职成教材办）教研室主任。多年来，苏永昌同志事事处处以共产党员标准严格要求自己，发挥先锋模范作用。他认真学习贯彻党的教育方针，热爱职业教育工作，在三十六年的职业教育生涯中，伴随者职业教育的发展不断学习，勤勤恳恳、兢兢业业，积极探索、努力实践。苏永昌老师在担任教研室主任工作期间，承担了教研中心的大量重点工作，由于工作内容很多，有时又很急，经常利用晚上或周末到单位加班，有时为了赶写材料，他加班到深夜三、四点钟，后半夜就在单位的长沙发上度过。但苏永昌老师不表白、不张扬。2007年至2014年，在长达八年的 “北京市中等职业学校以工作过程为导向的课程改革实验”项目中，他作为项目执行负责人，从起草第一个实施方案（草案）到最后作为项目总结大会总指挥，圆满完成北京市中等职业教育重大实验改革项目，他倾注了大量心血，付出了大量创造性劳动，始终不计名利，不计得失，默默坚守，踏实工作。

（二）潜心钻研，真诚服务

教研员是教师的助手、是教师的参谋、是引导职业教育发展的先头兵。苏永昌老师工作中自觉培育和践行社会主义核心价值观，长期投身于一线教学实践岗位，不断学习教育教学理论，指导基层实践，积极参加各级各类教研活动，注意不断学习与积累，及时掌握中等职业教育的发展动态，长期深入区县、职业院校开展行之有效的研究课、公开课、评优课、信息化教学和教学理论、教学方法专题研讨，以及教材编写等职业教育教学研究活动，在全市职业教育领域有较高的知名度。

教材是教学过程中教师用来贯彻教育宗旨，实现培养目标，组织教学活动的基本依据，是协助学生获得知识、技能、学习策略的主要来源，是教学的工具、桥梁，是传导教学理念的载体。为了满足中等职业学校工作过程导向课程改革的需要，苏永昌老师在北京市中等职业教育发展的进程中，努力实践着以学生为主体，以就业为导向，以能力为本位的现代职业教育思想，在提倡学科教师探索打破传统学科教材编写方式，从新的人才培养模式、课程模式的视角，探索新的教材编写模式，探索专业课教材编写方向不断探索、实践。新教材体现工作过程导向课程观，将专业课程标准与职业资格标准相衔接，教学内容与工作任务相融合，学习过程与工作过程相联系，构建了理论与实践一体化教学体系，引领和培养了一大批专业教师编写团队。

 课程是连接经济社会与教育的桥梁，是教育创新永恒的主题。近年来，国家不断加大对职业教育的资金投入，职业学校的硬件建设有了很大改观，但在软件建设上尤其在中等职业教育课程开发上发展迟缓，原有课程目标、标准、内容、活动、方法等已不能满足现代职教课程理念和人才培养模式的需要，开发满足首都经济发展需要的现代化课程刻不容缓。苏永昌老师认真研究北京市中职教育发展现状，率先认真学习课程理论和国外先进教育思想、教育理念，阅读大量课改资料和相关书籍，为组织开展全市课程改革做必要的准备，配合市教委在北京市中等职业学校开展课程体系改革工作，搜集大量相关资料进行网上共享供大家参考学习借鉴。作为课程改革项目执行负责人，起草项目实施方案、制定项目实施计划、组织各种相关研讨、交流，实施项目研究，组织专家论证，汇总各专家意见，与课程专家、职教专家、企业专家、学校领导、专业教师共同学习研讨，全身心投入“北京市中等职业学校课程开发理论与实践研究”和“北京市中等职业学校专业教学标准和课程体系改革”工作，圆满完成了市教委委托的工作过程导向课程改革项目实验研究工作，在全市乃至全国都具有较大影响力。

近年来，创新创业教育越来越得到全社会的关注、广大职业院校的重视和有识之士的砥砺践行。苏永昌老师在新形势下，于2015年承担了北京市中等职业学校开展创新成果项目，意在引领在中等职业学校开展创新创业意识培养，激励学生创新创业能力学习，特别是经过第二年（2016年）在全市职业院校开展双创成果遴选项目，创新创业教育得到广大职业院校高度重视，创新创业教育已经成为学校教学计划中重要内容之一，双创成果不断涌现。虽然“双创”仅仅开展了两年，但通过两年的研究、探索，各职业院校对“双创”有了进一步的认识；技术创新、创新创意、创新创业成果不断涌现；创新创业教育是全体教育工作者的责任，是全面贯彻党的教育方针，是落实立德树人根本任务，是提高人才培养质量，主动适应经济发展新常态的重要内容之一；开展创新创业教育，目的不是让每位学生都去创业，更重要的是培养学生的创业精神和创业能力。知识是创新创业的基石，专业是创新创业的保障。

（三）以身作则，公正无私

苏永昌老师在工作中不计较个人得失，具有强烈的事业心、责任心和奉献精神。他处处以身作则，勤勤恳恳，经常很早就来到单位，提前做好各项准备工作，凡中心各项重大活动，他总是提前一个多小时来到会场，主动做好各种会务服务工作。在担任专业教研室主任期间，他总是积极调动团队成员的工作积极性、主动性和创造性，倡导大家团结协作，发扬团队精神，发扬集体主义精神，教研室内所有项目的重大活动，带领和组织全体人员积极参加并协助做好各项服务工作，他不仅这样要求，也是这样做的。

苏永昌老师爱岗敬业，对待工作认真负责、精益求精。他带领研究团队精心策划、全力投入，出色地完成各项任务，受到行政领导和基层学校的好评。他坚守职业规范、学术道德，用自身道德情操为青年教研员做出榜样。

苏永昌同志在平凡的日常工作中，带头弘扬社会公德和传统美德，立足岗位，弘扬正能量，公正无私，讲正气；在精神上甘于平凡，淡泊名利，民主谦虚；对待同事，他与人为善，礼貌待人，乐于助人，与同事建立了融洽、和谐团队氛围，充分发挥自身教研专长，为北京市职业教育事业的发展贡献一己之力。