聚焦世界城市
纽约学前教育与基础教育入学选择
l 学前
部分纽约市公立学校和社区组织开设普通学前班（Universal pre-Kindergarten）课程。社区组织是与教育局签约而向家庭提供学前班课程和其他服务的独立机构。学生入学办公室（Office of Student Enrollment）负责纽约市公立学校学前班课程的招生录取工作。家长如果希望子女入读公立学校的学前班课程，需要按照相关程序向管理部门提交申请表。家长如果有意让子女入读社区组织开办的学前班课程，则可与社区组织直接联系，咨询入学事宜。
l 小学
纽约市的大多数小学都是划区学校，即入读哪所学校取决于家庭住址。某些学区也允许家长提交表示愿意入读划区学校以外的小学的申请表。
l 初中
初中入学因居住的学区而定。有些学区有初中选校程序，有些学区只有划区初中，也有一些学区两者兼有。在有选校程序的学区，学生通过提交申请来选择自己喜欢的学校。在只有划区初中的学区，学生入读的初中则由家庭住址决定。在两者兼有的学区，学生既可以申请自己喜欢的学校，也可以入读所属划区学校。
l 高中
纽约市提供多所学校供高中学生选择。若要提交入学申请，学生必须是纽约市居民并且达到八年级或九年级的升学标准。学生在申请表上最多可以选择12所学校。
编译自纽约教育局网站 2010-11-10
2025：低碳城市将成为伦敦的又一张名片
2010年10月，伦敦市长鲍里斯?约翰逊公布了伦敦政府为应对气候变化和能源瓶颈问题制定的伦敦低碳战略（征求意见稿），并在伦敦政府网站发布信息公开征求公众意见，征求意见的截止日期是2011年1月5日。
鲍里斯?约翰逊展望未来说，到2025年，伦敦将成为世界领先的低碳城市之一，以欣欣向荣的低碳经济，世界知名的节能建筑，安全高效的能源供给，世界一流的低碳交通为主要特征。2025年的伦敦将会是全球最绿的国际大都市。
为了让美好愿景成为现实，伦敦低碳战略确立了四大目标：
l 通过减少二氧化碳排放来减缓气候变化
l 在向低碳城市转变过程中，最大限度为低碳经济提供机会
l 确保安全、可靠的能源供给
l 实现或超越国家的气候变化与能源目标
编译自伦敦政府网站 2010-11-25
“校园计划”：将巴黎打造为世界一流的科学城
近日，法国高等教育与研究部制定了一项宏伟的“校园计划”，旨在打造法国的世界一流大学。为此，高等教育与研究部部长佩克雷斯举行了一个小型新闻发布会，向人们展示法国明日重点大学的全景。法国将倾力打造十个大学教研中心，大巴黎地区将形成三个集群，外省七个。
高等教育与研究部委托专门的评估委员会遴选了十个计划项目，这些项目将享受国家提供的五十亿欧元的投资，主要用于翻修校舍。目前选中的十个大学教研集群分别是巴黎市内、巴黎北部的孔多塞－奥贝维利埃、巴黎南部的萨克莱校园、波尔多、卢兹、里昂、蒙彼利埃、斯特拉斯堡、格勒诺布尔和埃克斯。这十个大学教研中心共包括39所大学、37所高等专科学校和所有重要科研机构，65万大学生和2.1万研究员。
法国高等教育与研究部长佩克雷斯宣称，巴黎北部将出现一个一流的“社会科学集群”，培养人类学家克罗德?列维－斯特劳斯、地理学家费尔南德?布罗岱尔和社会学家阿兰?杜兰的“继承人”；巴黎南部将组建一个世界一流的“科学集群”，以数学、物理和经济学为主，包括21所大学和科研机构，其中最著名的有奥塞大学、巴黎综合理工大学、高等商业学校、巴黎中央理工学院和原子能专员署；而巴黎市中心的几所大学将组建成“二十一世纪的拉丁区”。佩克雷斯指出，这将是一个“庞大的科学城，我们梦想已久”。
摘编自育龙网 2009-10-1
海外直击
UNESCO将召开第七届体育、教育与文化论坛
12月5日至7日，第七届世界体育、教育与文化论坛将在南非德班举行。本届论坛由教科文组织与国际奥委会共同组织，“给青年人一个声音”是论坛的主题。除运动员外，与会者还包括各国政府、联合国机构、大学与非政府组织的代表。与会者将共同商讨如何在教育、文化与体育的基础上促进发展、文化间对话以及和平。此届论坛将要研讨的几个重要议题包括：
l 以体育、教育和文化三个不可分割的因素为基础，促进发展；
l 定义以价值观为基础的教育；
l 通过体育活动增强参与者的权利；
l 促进可持续发展教育；
l 发展一种健康生活方式的文化。
编译自联合国教科文组织网站 2010-11-30
美国在全球的科研垄断地位正被动摇
近日，汤姆森路透集团发布报告《全球科研报告：美国》（Global Research Report:US）称：在过去30年，科学索引网中美国期刊论文的数量从40%下降为29%，而同一时期，亚太国家（以中国为首）的份额却从13%上升为31%。现在美国不再是科学界的大鳄，在科学论文的生产方面也不再处于垄断地位。
报告显示：2008年，亚洲的研发投资超过了美国。其中，台湾、韩国、澳大利亚、印度，尤其是中国，在亚太地区起到了推波助澜的作用。但是报告也显示：美国研究成果的影响力仍领先于世界平均水平的40%，而日本大约处于世界平均水平，亚太国家大多低于世界平均水平的20%。
报告对美国提出警告：其研发投资过于偏向生物学和生物医学，在过去20年，对于这两个领域的联邦拨款从40%上升到了50%，而对物理学及工程学的投资却在下降。而亚洲四小龙和中国的研发投资正转向生命科学、医学和社会科学，这些学科将是未来十年这些国家增长最快速的领域。
对于该报告，有专家认为太片面。西悉尼大学科学与技术政策专家提姆认为：中国论文数量的增加大部分源于与美国和其他国家的合作出版物的增加以及美国对于中国研发投入的增加。悉尼大学美国高等教育专家肖恩?盖拉汉也认为，该报告漏掉了美国大学在跨学科研究方面做出的贡献。
编译自《澳大利亚人报》2010-11-24
英国公布2010企业研发投入排行榜
英国商务、创新和技能部于2010年11月公布了最新的企业研发投入排行榜。英国每年都对本国排名1000以内和全球排名1000以内的企业的研发投入进行调查并发布研发排行榜。
最新调查数据显示，2009年英国排名1000以内的企业用于开发新产品和新服务、提升生产力的研发投入超过253亿英镑，比上年度减少了0.6%。这1000家企业80%的研发投入是由最具活力的100家公司管理的。这说明，在经济低迷时期，英国企业在研发方面的投入并未受到太大影响，与美国、法国和德国相比并不逊色。
报告称，英国企业研发投入的减少主要是由于一些电信公司、银行、航天企业和军工企业造成的影响。
全球来看，排名1000以内企业的研发投入达到3440亿英镑，比上年度减少了1.9%。其中，英国50家企业减少了1%的研发投入。全球78%以上的研发投入来自于美国、日本、德国、法国和英国。
英国主管大学和科研事务的部长戴维?威利茨说：“联合政府将技术和创新作为促进经济增长的关键驱动力。英国将会打造G20最具竞争力的公司税体系，很快就会与企业磋商知识产权税相关事宜。所有这些举措都表明联合政府希望英国在G20中成为最具吸引力的科技友好型国家。”
编译自英国商务、创新和技能部网站2010-11-25
澳大利亚新的学历资格框架获得通过
近日，新的《澳大利亚学历资格框架》（AQF）获得高等教育和就业部长理事会通过。对此，高等教育部长克里斯?伊万斯指出：新的学历资格框架将提高公众对于高等教育的信心，同时也为学生在高中、职业教育、培训与高等教育之间自由转换提供了更广阔的路径。新框架有望明年生效，届时将根据学习产出为各级教育分配学历资格。
对于新框架，大学普遍认为缺乏灵活性，同时规定内容太多。他们认为，学历资格应该允许横跨两个层次，同时大学在使用学位称号时应该拥有更大的灵活性，他们建议推迟新框架实施时间。
部长们没有采纳大学有关“跨层次”宽泛使用学历资格的建议，但在“学位称号”方面做出了一些让步。在硕士学位之外，允许大学拥有第九等级的学位称号的灵活命名权。如允许墨尔本大学使用目前有争议的“物理疗法”博士学位称号。但在部长理事会上，“学历资格框架理事会”前部长约翰?达金斯被邀请参加会议，就第九等级使用的一些混合的学位称号提出建议。
编译自《澳大利亚人报》2010-11-19
澳洲大学联盟率先制定战略解决就业公平
近日，澳洲大学联盟女高管协会（该机构由澳大利亚39所大学的高级女主管构成）发布了《妇女战略计划：2011-2014》，该战略是解决整个高等教育系统就业公平的一个重要战略。
协会负责人朱莉?杰克逊指出：2008年，注册澳洲大学联盟成员校的学生中有55.2%是女性。但学生的性别构成并没有体现在澳洲大学联盟成员校中女教师的代表性方面，尤其是整个高等教育系统的高级领导阶层中，女性更是缺乏代表性。《妇女战略：2011-2014》的发布就是要帮助进入高等教育领域并对高等教育作出贡献的女性应对各种挑战。
《妇女战略：2011-2014》明确了澳洲大学联盟提高妇女就业平等的七个关键目标：第一，鼓励各成员校继续确保妇女公平就业，并将公平战略和目标融入大学战略发展计划中；第二，积极认可妇女在提高大学生产力方面做出的贡献；第三，提高不同层次高等教育中妇女的代表性，让妇女所占的比例更准确反映其在总人口中的比例；第四，提高高级领导层中妇女所占的比例；第五，甄别中级管理层中的优秀女性，指导她们成为未来的高级领袖；第六，测试在妇女职业生涯中关键点进行干预的有效性；第七，在计划实施过程中，通过媒体，对优秀女性高级管理人员的事迹进行展示。
编译自澳洲大学联盟网站 2010-11-11
澳大利亚增拨经费提高原住民阅读与算术技能
2010年11月11日，澳大利亚中小学教育部部长彼得?加勒特宣布，联邦政府将拨款2400万，帮助各州和地区实施一些新的旨在提高原住民学生阅读与算术技能的强化计划。未来两年，这项拨款将用于在政府资助及非政府资助学校中实施15个新的强化项目，这些项目的实施将有助于实现“到2018年，缩减原住民与非原住民儿童在阅读、写作及算术成绩差距”的目标。
编译自澳大利亚教育、就业和劳资关系部网站 2010-11-11
新加坡大学有望成为新型教育模式的典范
近日，新加坡第八届“国际学术咨询团” 会议结束，并举行记者会宣布了会议结果。咨询团由12名来自美国、欧洲和亚洲的学者和专家组成。咨询团认为：新加坡大学教育已发展到一个分水岭，如果新型大专学府和教学计划一一落实后，新加坡将在本区域甚至是国际上，成为新型教育模式的典范。
咨询团认为，新加坡过去善于向发达国家学习。该策略很成功，新加坡今天在大学教育上已不再是“追赶者”，而是逐渐进入创新及超前的阶段。针对此次“为新时代的经济需求改造新加坡大学教育”的会议主题，咨询团得出四点结论：
咨询团对新加坡更加多元化的大学教育景观深刻印象。新加坡科技设计大学计划结合设计、工程及研究的教学模式，在国际上是相当独特的，具有无限潜力。南洋理工大学与英国帝国学院合办医学院是适宜的举措。对于国大与美国耶鲁大学有意合办本地博雅学院的计划，咨询团大表支持。而新加坡科技学院是衔接理工学院和大学教育的有效桥梁，可成为他国学习的榜样。
咨询团对新加坡现有三所公立大学的表现和发展给予肯定。他们认为三所大学在不断提高研究素质的同时，并没有忽略教育学生的首要责任。
咨询团赞同政府继续对研究、创新与创业做出投资。
咨询团认为，政府用20亿元设立新加坡大学信托基金不仅能使大学资金来源更丰富，也能鼓励校友和社群更积极对高校做出捐款。
首次加入咨询团的荷兰代尔夫特理工大学校长闻岱博指出：“日后我们必须探讨如何评估这些新型学府的进展。这不仅关乎新加坡，也是全球大势所趋。咨询团的任务会演变成如何定义国际顶尖大学，因为我们同时结合了美国、欧洲和亚洲的观点。”
编译自新加坡教育部网站 2010-11-13
海外信息一览
世界各国资优教育新趋势
最近，英国教师中心教育信托基金会通过网络平台，收集了世界各地资优教育专业人士的意见及所提供的资料，经过资深学者弗里曼教授所领导的研究团队的深入分析，发表了一份研究报告。报告指出世界各国资优教育呈现如下新趋势：
第一，资优教育由着重高智力，转为关注多元智能。
第二，资优教育由为少数天才而设的特殊教育方案，转为兼顾更多儿童。资优教育由为少数天才而设的特殊教育方案转向超越传统纯学术性范畴、在不同领域具潜质的儿童，并根据学生的进度和能力，调整教学内容以提供更具挑战性的学习机会。同时，资优教育也更加关注学生的情绪与压力处理、人际关系及价值观等方面。
第三，根据各地的条件及需要，“资优教育”机构会更严谨地选择适合的模式，推行资优教育。
第四，资优教育机构之间建立伙伴关系，地区、全国或跨国的合作日趋普遍。
报告中提出多项建议，其中最发人深省的是：不要视资优教育为一个外加的新措施，学校必须以发展校本资优教育作为促进学校整体发展的一个策略。报告认为：如果学校以优化学与教、照顾学习差异及促进学生情商发展为主题，调整各科的教学设计，就一定能缔造一个理想的学习环境，让高能力的学生尽展潜能。
摘编自香港特别行政区政府教育局网站 2010-11-8
法国高等教育面临资金短缺问题
2010年10月8日，法国高等教育部部长在高等学院大会中表示，法国大学及高等学院目前面临着资金短缺的问题。
法国高等学院校长会议主席指出，法国政府对高等教育及研究的投入远不如其他国家，近几年仅占国内生产总值的2.2%，而韩国的经费投入已从2.5%上升至3.5%，芬兰由3.3%上升至3.7%，日本由3.1%上升至3.5%。也就是说，法国每年的高教经费比其他国家少100亿至200亿欧元。
自2007年起，法国总统萨科奇承诺，在他任期的5年内，对于高等教育及研究的经费投入将从90亿欧元增加至300亿欧元。但经过3年的实际执行后，按照目前每年18亿欧元的投入规模，在2011年将无法完成高等教育及研究的经费投入目标。
摘编自《世界教育信息》2010年第11期
英国移民设限 危及海外学生
英国联合政府今年上台后允诺，要将每年进入英国的净移民人数从“数以十万计”减少到“数以万计”。移民事务咨询委员会表示，削减的净移民人数，60%将来自欧盟以外的留学生。去年英国的净移民人数，即减去外流人口之后的数字是19.6万，因此至少需要减少十万人进入英国才能达到目标。
l 三种移民
英国把移民分为三类：一种是应聘到英国工作，包括高技术移民，一种是涉外婚姻的家庭团聚，再有就是海外学生。政府已经申明，后两种情形加起来需要承担削减总数的80%。
移民事务咨询委员会说，这可能意味需要把欧盟以外的留学生总流量从16.3万削减8.7万人之多，削减幅度超过总数的一半。与此同时，每年为了家庭团聚而移居到英国的55000人也要面临大幅削减。
l 权威数字
这是迄今为止首次有官方权威机构出面，提出留学生人数究竟要削减多少。MAC发布的报告还说，欧盟以外的高技术移民人数需要削减13%到25%，以便在明年4月生效的移民“封顶”政策实施后，这类移民的人数可以把握在37400到43700人之间。
MAC主席大卫?梅特卡夫教授（Prof David Metcalf）声称，目前一轮的削减只是第一步。根据政府设定的目标，未来四年英国每年的净移民人数需要减少14.6万之多。
摘编自BBC英伦网 2010-11-19
调查显示：新加坡全球潜在净人才流入指数最高
近日，据盖洛普（Gallup）调查机构最新公布的调查结果显示：新加坡是全球“潜在净移民指数”最高的经济体。这个指数是把希望能移居新加坡的总人数，减去想要移居海外的本地人数目，再同新加坡总人口比较后所得出的百分比。不但如此，新加坡也是“潜在净人才流入指数”最高的经济体。这个指数是把希望移民新加坡的受高等教育的外国人数目与考虑移居海外的本地受高等教育者相比后的百分比。
在这方面，新加坡在世界上算是鹤立鸡群。而在所有亚洲发达经济体当中，日本、韩国、香港和台湾都面对净人才流失的潜在风险。
这项调查结果还显示，中国面临净流失6%人口、净流失18%受高等教育人口和净流失10%年轻人的风险。
这是盖洛普调查机构从2007年至今年初，对148个国家的近35万人展开调查后得出的结果之一。调查也发现，如果全世界希望移民的人全都如愿以偿，英国和美国等发达国家将吸引到很多年轻人，但这些年轻移民多数并未接受高等教育。以美国为例，它的潜在净移民指数是60%，但潜在净人才流入指数却只有12%，这意味着它可能吸收的移民多数未必受过高等教育，而本身却可能流失本国人才。欧盟多数发达国家也面对同样的风险，其中以葡萄牙和比利时的潜在人才流失情况尤为严重。葡萄牙的潜在净年轻人流入指数虽高达62%，但潜在净人才流入指数却是负12%。只有西班牙和德国是欧洲两个吸引人才的亮点，它们可能吸引到的受较高教育移民占了潜在移民的多数。
摘编自新加坡《联合早报》2010-11-11
新加坡出台一系列措施促进成人教育发展
近日，新加坡劳动力发展局宣布：未来两年将拨款300万元设立“继续教育与培训创新基金”，以支持劳动力培训中心或机构的创新发展；此外，它还将在未来三年拨款450万元，协助“成人学习学院”（Institute for Adult Learning）加强研究能力。
人力部长颜金勇指出，供“成人学习学院”展开研究工作的450万元，有望建立本地和海外机构和专家的网络，以提升成人教育业的知识与能力，研究工作也将对“继续教育与培训”课程的质量进行检讨。此外，“创新和研究基金”的设立是为了提高成人教育者的素质，因为如果没有好的成人教育者，就没有好的学习环境和课程，也无法培养成人劳动者。
劳动力发展局还宣布：将推出两个新的新技能资格课程――职场培训人员课程和成人与持续教育文凭课程，让成人教育工作者提升技能。
摘编自新加坡《联合早报》2010-10-29
新视野
学生社交能力与学习成绩成正比
2004年，伊利诺伊州成为全美第一个要求所有学区把社交及情绪管理纳入课程和校园生活的州，期许学生在这两方面达到一定的标准，如认知和管理自己的感觉、建立同理心、做出负责任的决定等。
研究社交及情绪学习超过25年的伊利诺大学芝加哥分校心理学教授韦斯伯格表示，新证据显示处理人际关系的能力和成绩之间的关联性非常大。
韦斯伯格和其他同事最近完成一份针对300份科学研究的分析报告，获得两项重要结论：加入社会技巧及情绪管理课程的学生，成就测验成绩比没有上这一门课程的学生至少高10分，违反纪律问题的发生率也减半。“也许部分老师对社交及情绪学习存在怀疑，但看到学生学习到更大知识、更能专心学习、更懂得如何解决问题时，他们的想法就改变了。”协调学术、社交及情绪学习合作机构负责人韦斯伯表示。此机构正大力推广学龄前到高中时期学生学习此能力的益处。
位于西雅图的非营利组织儿童委员会执行长表示：“在完美的世界里，这些技能应该由父母教会，但情况并非总是如此。即使最好的学校，课堂管理也经常是个人头痛的问题，你可以花数百万美元打造优质数学课程，但如果教室内的情况失控，老师无法教学，即使世界上最好的课程也不能帮助学生提升成绩，最终这些素养可引导学生走向成功，并决定他们长大后的人格。”
摘编自《世界教育信息》2010年第11期
专家视点
学术影响力之辨与思
日前，中国教育部与联合国共同举办的学术影响力国际研讨会在上海举行，此次会议主要围绕“学术影响力与高等教育体系能力构建”等进行了深入研讨。
中国高等教育学研究会理事长杨德广：学术影响力体现在教育方面，很重要的一点是教育理念，也就是教育观点。教育理念对于高等教育改革和发展具有推动作用，高等教育的体制是伴随着教育理念的更新和变化而改变的。现在高等教育的功能已经向学术性、社会性、产业型、自主性和开放性转变，这就要求我们进一步改变思想观念，走一主多元办学道路，从学术影响力方面更大地推动我国高等教育的发展。
华东师范大学高教所所长阎光才：目前人们对于学术影响力的理解倾向于高等教育部门的研究产出水平，但如果仅仅以此来理解学术的概念会扭曲高等教育部门以及学术自身的存在价值。我认为应该赋予学术影响力新的责任内涵、公民政治内涵、现实关怀内涵，强化发达国家高等教育部门的全球使命感和责任意识。加强发达国家与发展中国家之间的合作应在尊重各自文化和必要利益的同时，又实行资源的相互开放和共享。
东南大学副校长刘波：未来社会，教育的主体将由教师和学生共同承担，接受具体知识的重要性会降低。在复杂系统中寻找解决问题的能力，以及探求、判断、组织、运用信息的能力将变得至关重要，这些都给大学教育提出了更高的要求。这要求我们把教育作为一门科学来对待，让学生在实际操作的过程中体会到对生活、对社会、对未来的责任，培养出更多有跨科学背景、有社会责任感、具有创造力和团队合作的人才。
韩国韩东国际大学校长金永吉：对于发展中国家，高等教育是非常重要的，但是只有高等教育是不够的，必须要辅之以创业精神的教育。创业教育能够为发展中国家创造更多的机会、产品和服务，同时还可以帮助学生学习到前瞻性技能。
摘编自《上海教育》2010年第11B期
深度调查
中小学教师最期盼“减压增能”
“中国中小学教师专业发展状况调查与政策分析报告”于11月21日问世。这一项目历经三年，调查样本涉及除西藏、新疆和港澳台地区外的29个省市区，基本反映了我国内地一千多万名中小学专任教师的总体情况。
当前，我国中小学教师专业发展状况怎么样？老师们有怎样的困难和期许？相关教育职能部门需要采取怎样的举措？该报告对此作出回应和解答，“减压增能”成为中小学教师专业发展方面的热切期待。
l 中青年教师承担的工作量偏重
调查显示，教师实际工作量存在较大差异，小学教师平均周教学工作量为13.0节，初中教师为12.1节，高中教师为13.2节。课题组发现，中青年教师承担的教学工作量普遍偏重。小学、初中、高中分层来看，26至35岁的小学和初中教师承担的教学任务最重，感受到的工作压力最大；36至45岁的高中教师平均周教学工作量为14.2节，承担的教学任务比其他年龄段教师更重，而且，随着年龄的增长，所感受到的压力也越来越大。
研究人员指出，为减少教学工作安排上的随意性，促进学校中的公平，有必要确立和规范教师教学工作量制度。一些报告中提到，我国中小学教师平均每天工作实际超过8小时，参加新课程改革后工作负担加重，之所以如此，可能是因为他们在教学准备、上课和作业批改之外，承担了过多额外的工作，如学生管理、撰写各种计划与总结、应对检查、参加会议等。专家认为，减轻教师工作压力，应着重从这些与教师的专业活动关系较小的事情入手。
l 大多数教师参与过教科研活动
在受调查的教师中，大多数参与了学校组织的教科研活动，总计87.6%的教师至少每月都会从事一次教研活动。在所有参与课题科研活动的教师中，有23.3%的教师参与过校级或以上的课题项目。被调查的一万多名教师大都有论文公开发表，超过四分之一的教师发表了4篇以上论文。
研究发现，没有主持课题的教师习惯用讲授法和练习法来实施教学，而主持各种课题的教师在教学方法的运用上则呈现出多元的特征，尤其是主持校级及以上课题的老师，更愿意突破传统教法，采用探究学习、合作学习等新课程改革倡导的教学方式。此外，科研表现相对优秀的教师，往往很清楚自己在教育教学的专业发展方面还应有怎样的提高。
教学工作量过大是限制教师从事科研活动、追求专业水平提升的最大因素。课题组指出，要优化教师的工作环境，确保教师以更高的热情投入教科研活动，增强专业能力，带动教学方法的改进和教学质量的提高。学校应采取系统化的思路，疏通好与教科研相关的各个环节，让教师从研究计划中看到他们有能力实施好教科研，并得到切实的好处。
l 人际关系满意度高，收入满意度低
调查显示，中小学教师对工作各方面因素的满意情况存在较大差异，总体而言，人际关系满意度非常高，成就感满意度一般，社会地位、社会尊重满意度偏低，经济收入满意度非常低。只有四分之一的教师对经济收入感到满意，62%的教师考虑过离职。
研究者认为，需要切实制定和贯彻相关政策，重点提高广大中小学教师的社会地位和收入。《教师法》《义务教育法》中关于教师的权利、地位、工资收入以及福利待遇等各项规定，需要得到普遍的贯彻落实。中小学教师工作满意度存在城乡、学校层次、性别之间的差异，提高教师满意度需要分类进行，分步实施，突出重点，兼顾整体。同时，教师的态度和观念成为影响教师工作满意度的重要因素，教师专业发展应致力于改变教师的态度和观念，同时提升其教学技能。
对于六成教师存在离职意向的状况，课题组指出，教师队伍的稳定性不容乐观。各级部门应切实关注教师的福利待遇和精神状态，为教师队伍的可持续发展制定完善的政策措施
根据近期《新民晚报》、《文汇报》、《中国教育报》相关内容整理
责任编辑 邹 敏
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