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巴黎“新高中”改革
巴黎“新高中”是本届法国政府竭力推动的改革项目之一，由前任国民教育部长克萨维埃•达尔科斯提出。2010年秋季进高一的学生已经在按改革后的“新高中”的学业组织模式接受法国的高中教育。
与原先高中教育体制相比，“新高中”出现了一些重大变化：
l 用新的“探索课程”取代“定向课程”
“探索课程”的目的是使学生发现新的知识领域和教育专业历程以及能够赋予出路的各种职业活动。两门“探索课程”中有一门必须在“经济与管理基本原理”和“经济与社会科学”中选择；另一门则可在“生物技术”?“科学与实验室”?“健康与社会福利”?“工程科学”?“技术创造与创新”?“文学与社会”?“艺术活动与创造：视觉艺术，或音响艺术，或戏剧艺术，或文化遗产”等十几门供选课程中选择。
l 对所有学生进行“个性化陪护”
“个性化陪护”是“新高中”改革的一个重要概念。它的对象是所有学生，并作为一门新课程列入课程表。“个性化陪护”课围绕学业辅导?课程深化和升学定向指导三大重心进行组织安排。学生既能利用这一课时练习书面表达?记笔记?训练论说能力，也可以实施个人或集体计划，构建一项学业历程，为接受高等教育做准备。
l 为困难学生开办“学业水平补习班”
根据“新高中”改革规定，将为在高中阶段学习中遇到困难的学生开办“学业水平补习班”，补习班由校长负责组织。
l 学生可以更换“学业道路”
相对于现行体制中高一选科一旦确定后不能再变更的情况，“新高中”学生可在高二学年期间或期终更改所选的会考科目。此外，在高一时，直至学年末，学生将还有可能更换“学业道路”，比如，从普通高中转读职业高中或者相反。在高二时，学生可在学年中途或学年末改变选科定向；但到了高三时，学生如还想改变选科，则应在学年中途尽快作出决定，以便能利用万圣节假期参加一个“转科补习班”。
l 所有学生都可以享受个别辅导
学生均可在高一至高三期间享受一项个性化跟进辅导。这一跟进辅导由一名教师?资料员或一名主任教育顾问承担，并可采取个人单独或小组辅导的形式。
l 提高学校的自主性
加强学校在教学和教育方面的自主性是这次“新高中”改革的重点之一。具体地说，学校的“自主性”指的是各高中可以依照各自确定的优先重点，对以前在某些学科通常必须作分班安排的部分课时进行自主安排。个性化陪护?个别辅导?转科补习或水平补习等课时管理即属于这一自主安排课时的范围。这一措施使学校在全部规定课时中约可自主安排30%时间。
摘编自“感觉法兰西”网站 2010-9-30
巴黎市再增预算资助教育资源贫乏中学
相对于近年来法国中央政府大刀阔斧删减教师人数并缩减教育预算政策，巴黎市议会近日决议通过，将于下学年开学时，额外增加一百万欧元预算，资助近五十所巴黎地区教育资源贫乏的公立中学，包括被列入教育优先区的多所中学，及依据学生家庭社会标准评定属于中下阶层学生家庭比例较高的学校。
法国社会党青年事务代表对此举表示赞同，并谴责法国中央政府自实施放宽学区制以来，导致许多位于贫困地区、缺乏资源的中学流失大量优秀学生。他认为巴黎市议会的此项决议将减缓教育资源贫乏学校的继续恶化。法国执政党人民运动联盟及巴黎市议员也表示，期望巴黎市政府通过这一百万欧元有限的增额预算，帮助巴黎地区中学振兴，并发挥最佳的教育成效。
摘编自《台湾教育部电子报》2011-3-3
海外直击
欧盟委员会：独立的专家扫盲小组成立
2011年2月，欧盟委员会宣布由身兼教科文组织扫盲发展特使的荷兰公主（Laurentien）领衔的专家扫盲小组正式成立。
据调查，欧洲15岁的年轻人中有五分之一缺乏基本的阅读和写作能力，而且还有近8000万成年人（占劳动人口的1/3）仅具备初级的读写能力。预计，到2020年，有较高学历要求的工作将从现在的29%增加到35%。
为了防止文盲有可能引发的一系列社会问题的出现，欧盟委员会专门成立了一个独立的专家小组，由荷兰公主Laurentien任主席。欧盟各成员国的教育部长们已经达成共识，到2020年，阅读、数学和科学方面存在学习困难的学生比例将减少到15%以下。
欧盟主管教育和文化事务的委员安吉拉?瓦西利乌说：“扫盲专家小组的成立是整个欧盟彻底扫除文盲战役的开始。很多欧洲人因为缺乏基本的读写技能始终徘徊在职场之外，不能完全融入社会。如果我们想在2020年实现智慧增长和包容性增长，那么现在必须行动起来解决文盲问题。”
扫盲专家小组在未来的18个月里将定期举行会议，并于2012年中期向欧委会提交政策咨询报告。根据扫盲专家小组提交的报告，安吉拉?瓦西利乌将在2012年秋季的教育部长理事会上向各成员国提出扫盲建议。
编译自欧盟委员会网站 2011-2-1
美国教育部长呼吁国会尽快通过教育新法
美国教育部长邓肯在近日向国会提交的报告指出：据估算，依现在《不让一个孩子掉队法》的标准，今年82%的学校将被贴上“失败”标签。邓肯呼吁国会在下一学年开始前通过新的教育法案，以确保学校师生得到他们所需的帮助。
邓肯说，《不让一个孩子掉队法》是不合时宜的，需要尽快修订完善，其最大问题在于未能给广大学校提供成功的适合路径和帮助。政府应当从给学校贴失败标签的繁冗事务中走出来，取而代之，制定一部更加公平、灵活的教育法，并且更多关注处于“危机”中的学校。
邓肯指出，《不让一个孩子掉队法》突出了弱势群体和少数族裔学生，如残疾学生、英语学习者与同龄人的学业差距。新法将要着重克服《不让一个孩子掉队法》的缺陷，以帮助每个学生享有教育机会、进取并获得成功为目标。邓肯还指出，《不让一个孩子掉队法》对所有未能取得“适当的年度进展”的学校采取同样的“惩罚”措施是不客观的，因为单一的评判标准忽略了不同学校的个性要求和具体情况。
奥巴马政府去年已经将新版教育法案，即改革《不让一个孩子掉队法》的修订案提交国会，但此法案至今尚未被国会批准。新版教育法案强调识别和奖励进步明显的高度贫困和落后学校，同时要求各州和学区必须对落后学校进行积极干预，对于那些取得了切实进步的落后学校，州和学区应当提供灵活性的支持举措。
编译自美国联邦教育部网站 2011-3-9
英国音乐教育也要扶贫
英国最大的商业广播电台Classical FM的总经理达伦?亨利（Darren Henley）日前向社会公开了他提出的36条音乐教育建议。这些建议不但引起了政府部门的高度关注，而且还引发了大众的热烈讨论。
根据英国《卫报》的报道，正因为有了达伦?亨利的建议，英国联合政府决定在财政吃紧的情况下维持本年度的音乐教育预算，并且另外拨款50万英镑支持“音乐和谐项目”为贫困地区的青少年提供音乐教育。此外，联合政府还鼓励音乐学院的人才朝音乐教育的方向发展，并计划通过专业的资格认证制度培养音乐师资。
2月7日，英国教育大臣迈克尔?戈夫对达伦?亨利的音乐教育建议正式做出了回应，迈克尔?戈夫称联合政府一定会努力缩小贫富学生之间存在的音乐鸿沟，不管学生的家庭背景如何，都可以享受高质量的音乐教育。迈克尔?戈夫说，明年政府将投入8250万英镑用于在英格兰地区开展音乐教育，这笔钱除了为学生提供更加平等的音乐教育机会以外，还将提升音乐教学的声望和社会地位，鼓励音乐人才以献身音乐教育为荣。
联合政府在日后将公布一份音乐教育计划，进一步推动达伦?亨利的音乐教育工作，让政府为所有青少年提供高质量音乐教育的承诺落到实处。
迈克尔?戈夫说：“音乐有直抵人心的力量，是能够引发不同文化背景的人共鸣的通用语言。但是，高质量的音乐教育尚未普及，音乐资源没有共享，受教育的机会也不均等。许多贫困家庭的孩子被挡在音乐教育的大门之外。这正是我们必须在音乐鸿沟上架起桥梁的原因。所有青少年都应该有机会在音乐浸润中受益，音乐不能仅仅成为那些付得起学费的富家子弟能够享有的特权。”
编译自英国教育部网站 2011-2-7
英国实施“军人导师”计划
英国教育部日前与知名教育慈善组织SkillForce达成共识，双方将各自发挥所长合作实施“军人导师”计划，以帮助贫困青少年摆脱“边缘化”的命运。
英国教育部长迈克尔?戈夫宣布，政府将为SkillForce拨款150万英镑用于该组织开展三项具体工作。一是“军人导师”计划，SkillForce负责培训100名退伍军人在校内或校外担任学生导师，帮助问题青少年走出困境。二是“零排斥”试点项目，SkillForce将为100名处于退学边缘的青少年提供切实有效的支持和帮助。三是拓展SkillForce的核心项目，具有军队服役背景的导师将为处境不利的青少年提供有效帮助。
英国教育部长迈克尔?戈夫说：“曾在军队报效国家的退役军人这次可以在学校里继续为国效力，他们身上有很多优秀的品质值得学习，比如自律、执著和团队合作精神。这正是我希望为退役军人提供一个进入课堂的机会的原因，我们会大力支持SkillForce开展这项工作。退役军人将会成为下一代的精神榜样。”
英国国防部长福克斯说：“曾经献身国防的军人们退役后仍有满腔热忱服务社会。SkillForce的‘军人导师’计划是一个很好的范例，军人风骨将会让青少年的人生有很大不同。”
编译自英国教育部网站 2011-2-28
澳高等教育部长：大学确保质量的前提下可持续扩张
随着2012年澳大利亚高等教育全面改革的即将到来，联邦政府将取消对大学政府资助学额的数量控制，为此，高等教育部长克里斯?伊文思提醒：大学必须未雨绸缪，确保在不牺牲质量的前提下可持续扩张。
伊文思提醒各大学的校长们，未来预算环境很紧，而新的“学生需求驱动”的拨款体制将惩罚那些放任质量下滑的大学。新的拨款体制意味着大学必须保持对质量的关注，接受学生有权力根据公开、透明的信息做出选择的现实。
伊文思强调，在未来紧缩的预算环境中，高等教育需要与其他公共物品，如小学与中学教育、医疗、福利及国防等，竞争稀缺资源。目前约一半大学在改革之前，为了争夺市场份额已经开始大势扩张。尽管联邦取消了对政府资助学额的控制，但大学的扩张还会受到有限的基础设施及较低的教学经费水平的限制。同时新的“高等教育质量与标准局”（TEQSA）的建立也是为了确保新的需求驱动的经费机制下大学的质量。
编译自《澳大利亚人报》2011-3-3
澳数所大学以优厚条件强力招聘海外优秀师资
近日，《澳大利亚财经评论报》（Australian Financial Review）教育专栏的一篇文章中指出，澳洲数所卓越大学目前试图在在全球竞争激烈的学科设立研究领域，并为此全面展开招收顶尖师资的行动。
文章指出，目前澳大利亚数所大学的经济系正提供优厚的条件，如提高30%基本薪资、减轻教学时数、海外旅游补助、住宿补助及丰厚的研究补助等，在全球范围招收优秀师资。莫纳什大学经济学院院长史密斯教授指出，澳洲大学并不是仅仅与澳洲境内大学相互竞争，而是与全球市场竞争。当前，拥有美国博士学位的人才在市场上仍旧非常抢手，因为多数人还是认为美国学历仍为最好的选择之一。澳洲国立大学商学及经济学院经济研究所所长麦克奇宾教授表示，在招收顶尖人才方面，该大学目前正面临来自昆士兰大学、新南威尔士大学、莫纳什大学及墨尔本大学的竞争。
编译自《澳大利亚财经评论报》2011-2-28
新加坡提升学前教育质量新举措
在2011年3月7日举行的国会2011财政年度供给辩论委员会（Committee of Supply）上，新加坡社会发展、青年及体育部政务部长符喜泉在辩论该部门的开支预算时，宣布了未来在提升学前教育质量方面的一些重要举措。
l 增强学前教育者的能力
社会发展、青年及体育部将从今年起，在三年内颁发多达1400份总值高达2100万元的奖学金、助学金和教学奖项给在职学前教育教师和校长，提升其教学资格。将特别针对托儿所教师，颁发其中840份。这个数目比过去三年当局所颁发的311份总值508万元的奖助学超出了三倍。
另外，为了挽留教师，社青体部也将和企业合作推广良好的管理制度，并设立奖项肯定有杰出人力资源及员工管理方式的雇主。同时还将在今年推出一套持续专业发展框架，对教师进修受承认的专业发展课程进修资助。目前托儿所教师的流失率是15%，比三年前的23%低。
l 提高学前教育的质量
2010年12月，教育部已经启动新的新加坡学前教育认证框架，帮助幼儿园和保育中心提高课程质量，并根据统一的质量标准设定自身的质量改进目标。
从2011年1月起，幼儿园开始申请由教育部评估员负责的质量评估。教育部希望通过学前教育认证框架在未来几年的广泛推广，用“学前教育质量等级”评估来帮助家长在为孩子选择合适的幼儿园的时候做出理性选择。认证结果将于今年末公布。
l 鼓励通过创新追求卓越
将继续通过“幼儿园创新基金”，鼓励幼儿园开展创新实践，提高教学与学习质量。
另外，去年预算辩论会上宣布开办的“实验幼儿园”今年将正式开始运行，该实验幼儿园将作为学前教育课程和教学研究中心，及教育教学研究实验基地服务于学前教育，促进学前教育的卓越发展。
编译自新加坡教育部网站 2011-3-7
新加坡加大对儿童接受学前教育的经济援助
近日新加坡财政部长尚达曼在2011财政年度预算声明中宣布：政府将推出一项新的“儿童培育补贴计划”，该计划将为6岁以下儿童（包括今年出生的孩子）提供400元补贴。此外，可申请托儿补助金计划及幼儿园经济援助计划的家庭月收入上限，也将从原来的1800元提高到3500元，让收入较低的40%家庭都能受惠。
这就意味着如果孩子就读“全国职总优儿学府”（新加坡最大的学前教育机构），每月平均学费是588元，除去津贴，家长只需支付约90元；就读合格幼稚园的孩子也只需付33元学费。属于更低收入的家庭将继续享有更多津贴，每月的托儿费用将少于10元。
编译自新加坡教育部网站 2011-3-1
海外信息一览
全球国际学生人数突破记录
根据联合国教科文组织的初步统计，2009年的全球国际学生人数为343万人，比上一年的296万人增长12%。自2000年以来，全球的留学生人数增长了75%。
美国是最大的留学目的地国家，美国有将近70万名国际学生，每年为美国经济贡献约200亿美元。赴美留学的国际学生以中国学生最多，其次是印度学生，排在中国、印度之后的是韩国学生。
来自中国的留学生在全球高教市场上扮演重要角色，一共有44万中国留学生在海外求学。
与此同时，许多知名高教机构在海外开设分校，或是建立跨国教育伙伴关系，因此现在的学生不出国也能留学。英国文化协会（British Council）公布的数据显示，在留学生自己的国家就读英国学位的“国际学生”，要比到英国留学的国际学生还多。
英国是仅次于美国的第二大留学目的地国家。有34万名学生在他们自己的国家就读英国学位，他们当地的大学与英国建立伙伴关系，或是在英国大学的海外分校就读。
英国文化协会表示，这种“在本国留学”的学习模式对世界各地无法负担出国留学的时间和金钱成本的人特别具有吸引力，这样的人在过去十年增长了70%。
摘编自BBC英伦网 2011-3-11
私立机构：瑞典高等教育研究经费的重要来源
在分析大学的研究经费时，通常将重点放在政府经费的拨款额度。近日，隶属于瑞典教育部的高教署提出了一份大学私立机构资助情形及其占总研究经费比例的分析报告。
报告显示：瑞典每年由基金会及非政府组织拨给大学的研究经费相对于其他国家大学研究的经费比率相对要高。在OECD国家中，仅英国在这方面的研究经费比例高于瑞典。瑞典由私立基金会及其他不以盈利为主的非政府组织资助大学的研究经费的比例占总经费的近十分之一。
2009年瑞典全国大学研究经费共297亿瑞典克朗（以下简称克朗），其中来自基金会及非政府组织资助额为28亿克朗（占9.4%），另由企业界捐款资助额为13亿克朗（占4.4%）。每年大学研究经费总额不定，但由基金会、非政府组织及企业界的捐款比例在近几年来均维持在15%上下，跟美国相比不相上下，但却超过许多欧盟国家，尤其是在基金会及非政府组织捐款方面的比例更为明显。
各国大学来自基金会及非政府组织研究经费占总年度研发经费的比例
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2001年
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2003年
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2005年
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2007年
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2009年
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欧盟 （共27国）
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4%
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4.5%
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4.5%
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4.4%
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瑞典
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12.1%
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13%
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11.6%
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9.1%
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9.4%
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丹麦
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4.4%
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8%
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8.4%
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10.9%
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7.7%
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芬兰
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2.1%
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2.2%
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2.6%
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2.5%
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3.3%
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挪威
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3.4%
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2.7%
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2.6%
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2.7%
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荷兰
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2.7%
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8.5%
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9.2%
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9%
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--
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英国
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15.9%
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15.6%
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14%
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13.5%
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13.9%
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美国
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7,50%
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7,00%
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6,90%
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7,60%
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另外，以企业界捐款来看，与欧盟国家由企业界捐助大学研究经费的平均比例为7%相比，瑞典企业界捐款占的比例偏少。其原因主要为瑞典企业界对大学研究经费的捐款依据瑞典税法不能减免企业税，但基金会则依法免缴税，因此，企业往往以另成立基金会的方式资助大学研发计划。
摘编自《台湾教育部电子报》2011-2-24
非洲发展高等教育将有“大手笔”
据世界大学新闻网近日报道，非洲高等教育在2011年启动的“三大行动”，是：建立泛非大学、非洲高等教育与科研空间以及非洲内部的大学质量等级制度。
l 建立泛非大学
泛非大学是一所面向整个非洲的高等教育与科研机构，创立的目的是提升非洲在重要科研领域的影响力，以及为非洲最优秀的大学及研究生提供教育与研究机会。这所大学将由东非、西非、北非、南非、中非等非洲5个区域研究院组成。该计划由非洲联盟于2008年提出，由于政治原因曾一度搁浅，现在又有了新的进展。世界银行对泛非大学的可行性问题进行了研究，其结论是泛非大学是一个很特别的概念，但在运转过程可能会遇到许多困难，尤其是在平衡利益相关者各方利益的问题上。泛非大学经费的1/3由五大研究院的所在国负担，1/3由非洲联盟负担，另外1/3由“领导伙伴”负担。
l 非洲高等教育空间
此概念是在2009年举行的联合国教科文组织世界教育大会上提出的，并得到了非洲联盟的支持。2010年12月，非洲大学协会在加纳首都阿克拉举行研讨会，论证这一概念的可行性和实践方式，肯定了非洲高等教育空间创立的重要意义。非洲高等教育空间的概念主要受到欧洲高等教育区概念的启发，但不意味着完全学习欧洲的模式。
l 非洲质量等级机制
该机制是针对现存的全球大学等级排名机制完全忽视非洲大学，未能把非洲的特殊性考虑进去的问题而建立的。非洲联盟委员会的项目负责人指出，非洲质量等级机制是一个大学分类制度，而不是大学排名制度，所使用的标准不仅仅是大学的科研成果和出版物。大学的类别评定由非洲各大学自愿参加，大学填写并提交相应信息，评估由非洲联盟委员会完成。
此外，非洲联盟将从2011年起设立一项非洲跨国学习奖学金，用于支持非洲各国研究生在非洲范围内的跨国学术交流。
摘编自中国教育新闻网 2011-2-15
专家视点
专家谈美国高等教育发展
高等教育是奥巴马政府特别强调的教育发展领域。美国高等教育发展的一个明确目标是：到2020年，美国的大学生数量占总人口的比例要在全球居于首位。在全球面临经济危机的形势下，美国高等教育应当如何发展，日前，一些权威专家就此问题发表了各自的见解。
美国大学协会（Association of American Universities，AAU）主席Robert M Berdahl建议，高等教育当前面临的主要问题，国家领导者要进一步增强对高等教育包括科研领域进行投资的必要性的认识，并且，政府有责任为不同学科间的平衡发展提供支持。
美国研究生院理事会（Council of Graduate Schools，CGS）主席Debra Stewart十分认同参议院不久前对《竞争法案》的重新授权并认为此举对美国高等教育科研与发展具有重要意义。此外，她还指出，在激烈的国际竞争下，很多国家的优秀学生仍能被吸引至美国高等教育机构进行研究生学习十分令人欣慰。
国际教育协会（Institute of International Education，IIE）首席执行官Allan E Goodman也将高等教育的发展置于国际化背景中。他说，目前高等教育比以往任何时候都更加具有全球化的使命。美国高等教育的责任是培养学生成为能够跨越文化与国家界限在工作上获得成功的全球公民。
波士顿学院国际高等教育研究中心（Center for Internationa l Higher Education at Boston College）主任Philip G Altbach指出，当面临严重财政削减时，高等教育的发展将难以为继，虽然奥巴马政府采取了一些激励措施，但也只能提供暂时的缓解。
根据美国教育部、《大学世界新闻》相关信息编译整理 2011-2-28
新视野
较早制定高就业目标的学生日后成功的可能性越大
近日，澳大利亚国立大学社会学家约翰纳?斯科娃公布了其为国家职业教育研究中心所做的一项最新研究成果。研究发现，与仅仅打算上大学的高中生相比，较早制定高就业目标的学生更可能实现他们的目标，并在未来的职业生涯中获得成功。
该研究以澳大利亚1998年年龄为9岁的年轻人为研究对象，对他们进行了为期10年的跟踪研究。研究中将处于中上游的学生如果在求学过程中降低教育或就业目标，或不能实现既定目标界定“人才损失”。研究发现有15%的学生可以归为这一类，他们更多来自低社会经济背景，这部分人中约有15%学生最终放弃上大学。另外研究还发现，职业目标在他们15岁之前发生改变并不重要，只要目标定得足够高，那他们未来成功的可能性就更大。那些在9岁时就进行职业规划的学生在10年后获得了更大的成功；而经济地位优越的学生也更早制定较高的就业目标。
编译自《澳大利亚人报》2011-1-26
英国多所优秀学校校长任期长达数十年
对一位校长而言，在同一所学校任职多长时间算太久？这是英国新版《优秀学校指南》（Good Schools Guide）提出的问题。《指南》发现，它访问的学校中，有许多学校的校长在位时间长达1/4个世纪，而一些私立教育机构的校长的任期超过35年。
“任职多年的校长有一个共同特征，那就是他们领导的学校往往是成功的”，《优秀学校指南》的主编珍妮特?沃利斯表示。校长长期“服役”的现象在私立学校比在公立学校更突出。例如，诺曼?黑尔担任米尔本寄宿制学校的校长长达50年。斯图尔特?汤恩德中校1951年创建希尔豪斯中学并一直负责管理学校，直到1992年93岁的他去世。
摘编自《现代教育报》2011-3-2
深度调查
中国2010年青少年人格健康状况调查报告发布
日前，由国家人口计生委、教育部、中国扶贫开发协会、中国科协和中国计生协五部门共同启动实施的青少年健康人格工程，向社会发布了“2010年青少年人格健康状况调查报告”。本次调研报告以北京市、辽宁省大连市、吉林省长春市、山西省太原市、贵州省贵阳市、湖南省长沙市六地的大、中、小学学生为调查对象，涉及了学习、情绪感受、人际关系、自我管理能力和性健康等方面的问题。
小学生：早上起得太早和学习负担重是小学生不愿意上学的主因
报告称，早上起得太早和学习负担重是小学生不愿意上学的主因。学习成绩是他们选择朋友的重要标准。父母吵架和父母食言是他们最不高兴的两件事。小学生感到愉快和自豪的原因主要是学习或者学习成绩好。人际交往方面，小学生并不像社会上对独生子女担心的那样以自我为中心，对父母冷漠。绝大部分小学生知道母亲的生日，认为做一些事情或自己取得进步会令妈妈高兴。
初中生：学习是影响初中生情绪的最主要因素
20.3%和6%的初中生父母不怎么帮助孩子甚至不理解孩子。学习是影响初中生情绪的最主要因素。半数以上初中生的睡眠值得关注。性健康知识方面，18.6%的初中生不知如何应对或应对方法有误。大部分初中生生理上有疑问最希望求助于妈妈和老师，而父亲在性教育，尤其是男孩子性教育中比较缺位。
高中生：四成因压力引起身体不适
四成多的高中生因为压力或焦虑而引起了身体上的不适。高中生人际交往问题非常突出，75%的高中生觉得和父母的交流有问题，55.5%的高中生觉得与父母以外的其他人交往时有问题。原因一是不知如何跟陌生人交往，其次是觉得自己性格不适合跟别人打交道。大多数高中生的性健康知识是从同学处得来，而不是人们常以为的网络。
大学生：八成多感觉孤独
不感觉孤单的大学生仅为16.4%，其余大学生都有孤独感。亲子关系中，父子或父女之间的交流较少是大学生亲子关系的主要问题之一。绝大多数大学生对目前的生活现状不满意。对部分家庭困难的学生来讲，家庭条件是影响其信心的重要因素。
根据《中国教育报》、《北京日报》、《新京报》、新华网、中国新闻网的相关文章整理
责任编辑 邹 敏
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