近日，美国教育部长邓肯明确表示，将大力提升教师职业地位。他说，“现在是时候了，要彻底地采取措施，使教师成为理所应当的为人们所崇敬的职业。”
对于教师地位在过去的时间里没有得到切实提升的原因，邓肯指出了主要的阻碍因素：培养方式、报酬、评估、晋升、专业发展、任期等。
邓肯说，在过去的一年中，他在30多个州进行了倾听和学习之旅。在此期间，以及过去7年任芝加哥学区首席执行官期间，曾与优秀教师进行过数百人次的交谈，几乎每一位教师都向他表达了同样的心声：希望改变现状，能够获得具有熟练技能的专业人员的待遇。
邓肯表示，奥巴马政府正致力于采取多种举措，通过卓越竞争、改善学校拨款、教师奖励基金等一系列联邦计划，努力帮助教师在专业发展上取得长足进步。
邓肯指出，提升教师职业地位总的指导原则是：将教师作为专业人员对待。具体来讲，将确保教师获得应有的支持、资源和机会，充分发挥他们的潜力，使其及时准确的掌握学生学业成绩，从而有效地开展指导；确保教师有足够的时间与同事进行研讨与合作；在一定程度上，依据学生的学习情况，对教师进行客观评估、合理支付报酬以及提供晋升机会。邓肯强调，学生的成长和受益是政府最为关注的。
编译自美国教育部网站
美国校长评价关注校长职能与学校绩效
长期以来，由于缺乏适当的评价标准，美国对校长领导绩效的鉴定和校长培养一直都受到限制。2005年，美国范德比尔特大学着手开发范德比尔特教育领导力评价体系（Vanderbilt Assessment of Leadership in Education，即VAL-ED)，目前已得到广泛应用，很多学区应用该评估体系对校长领导力进行形成性评价或终结性评价。
近日，美国《教育周刊》对该评价体系的应用进行了回顾，指出该评价体系的显著特点是注重校长的关键职能与学校绩效的核心元素这两个重要维度及其交互作用。
校长的关键职能主要涉及：
l 规划：为实现高标准的学生学习目标，明确师生的共同努力方向，并制定相关政策、规范和程序；
l 实施：为实现高标准的学生学习目标，使用必要的人力、智力和资源；
l 支持：创造客观条件，提供财务、政策、技术、人力资本支持，促进学生的学校学习和社会学习；
l 宣传：为满足学生的多样化需求，在校内外积极开展宣传；
l 沟通：在校内成员与校外群体之间，培育、使用和维持良好的沟通系统；
l 监控：系统收集和分析各种数据，为持续性的教学改进提供决策和行动依据。
学校绩效的核心元素包括：
l 高标准的学生学习目标：为促进学生的在校学习和社会学习，制定针对个人、团队和学校的不同层面的高标准目标；
l 严谨的课程内容：在核心学科上为所有学生提供有竞争力的学习内容；
l 高质量的教学：为学生的在校学习和社会学习提供最有效的教学；
l 促进学习与专业实践的学校文化：为学生提供在校学习和社会学习的服务，组建专业学习团队，营造以学生学习为中心的健康的学校氛围；
l 与校外群体建立联系：与能促进学生在校学习与社会学习的家庭、个人和相关机构建立联系；
l 绩效问责：明确校长、教师及学生自身对实现高标准学习目标肩负职责。
编译自美国《教育周刊》
美国教育部发布家长指导孩子上网手册
近日，美国教育部与相关机构合作，发布了一本帮助家长指导孩子上网的实用手册――《NET CETERA：Chatting with Kids About Being Online》。
手册中指出，家长在指导孩子上网时，应注意以下方面：
一、提醒孩子，在网络上写下文字，或上传图片等网络行为是会引起反响的。
二、告诉孩子，某些信息可能会被很多人看到。因此，要把握在网络上所发表言论的适合性；不要随意粘贴图片或上传视频；必要的情况下，及时删除其他人上传的有关自己的照片。
三、提醒孩子，一旦将信息公开在网络上，是无法收回的。即使从某个网站上删除了相关信息，该信息很有可能已经被其他网站转载或已经被其他用户保存。
四、一些社区网站、聊天室或者博客空间具有较强的隐私设置，提醒孩子使用该项设置，并帮助孩子确定哪些人可以被允许查看有关信息。
五、关注孩子在网络上交往的朋友列表，建议孩子最好只和自己认识的人进行网络联系。
六、提醒处于青春期的孩子，不要在网络上谈及与性有关的话题。
七、了解孩子在网络上做什么。了解孩子经常浏览的社区网站能够有助于理解孩子的行为。如果担心孩子在从事危险的网络行为，可以通过检索他们常使用的网站了解他们发布了怎样的信息。
八、鼓励孩子当感觉到来自他人的威胁或者感到不安时，要及时告诉父母，父母会根据情况上报安全部门或者反馈给网络监管部门。
九、引导孩子创建一个安全的用户名，安全的用户名应当不暴露出自己的年龄、住所、性别等信息，也不要和电子邮箱的用户名一致。
十、帮助孩子明确哪些信息是应当保密的，比如电话号码、社保号码、银行账号、信用卡号以及家里的财政信息等。
编译自美国教育部网站
英国政府公布“儿童计划”两年进展报告
2009年12月，在英国“儿童计划”（Children’s Plan）推出两年之际，儿童、学校和家庭部大臣鲍尔斯表示，“儿童计划”下一阶段的目标是提供更好的儿童服务。鲍尔斯说，政府对儿童服务的投入会继续下去，而且会不断提升儿童服务的质量，使英国成为世界上最适合儿童和青少年成长的地方。
政府这次公布的“儿童计划”两年进展报告，展示了儿童、学校和家庭部两年来在提升儿童服务质量方面所取得的成效。
l 3000多个儿童中心的建立为超过240万5岁以下的儿童及其家庭提供全方位的服务；
l 为贫困家庭的两岁幼儿提供免费的早期学习和看护服务，现在提供的两万多个免费名额能够满足15%最贫困家庭幼儿的需要；
l 4000多人经培训后获得了早期教育的从业资格；
l 在450所学校开展“一对一”课程辅导，为处于第二学段（小学毕业）和第三学段（相当于我国的初中毕业）的部分学生提供英语和数学方面的指导；
l 97000名年轻人得到了学徒岗位；
l 850个新的儿童活动娱乐场所投入使用；
l 90%的学校向学生、家庭及社区提供额外的服务，比如学习辅导、课外活动、儿童看护、成人学习等等。
编译自英国儿童、学校和家庭部网站
英国推出重大举措以吸引欧洲最优秀研究人员
英国商务、创新和技能部
与欧盟的其他伙伴相比，英国的研究环境很开放很宽松。英国的学者有将近20%都来自海外，而且来自欧盟和欧盟以外国家的学者大概各占一半。如果到研究员的级别，海外人员所占的比例更高，某些学科甚至能达到50%。
因此，NAP用许多个案重申了英国的研究现状，展示了国家和地方层面所采取的行动。同时，NAP也指明了未来的行动方向，以便英国继续发扬好的传统，保持自己的科研地位和吸引力。
NAP提出要加强研究人员之间的合作，推进研究协定（Researchers’ Concordat）的贯彻执行。这一研究协定是由科研团体拟订的，目的是增加科研的吸引力，提高科研的质量，扩大科研在社会、经济领域的影响。
英国主管科学和创新的大臣爵森（Drayson）说，政府对科研的投入已经创了记录。这种投入对于确保英国和欧洲发挥潜能应对未来经济挑战显得至关重要。政府将创造更好的研究环境，吸引最优秀的年轻人加入科研队伍。
NAP提到，英国之所以成为最受欢迎的研究目的地也得益于欧洲的一些科研资助计划，比如玛丽?居里计划，明确支持科研人员的流动；欧洲研究委员会（European Research Council）也有资金支持研究人员到海外开展科学研究。
编译自英国商务、创新和技能部网站
英国学徒人数创新高
英国商务、创新和技能部于
这次统计结果显示，2008―2009学年，有239900人开始了新的学徒培训，这同样是一个前所未有的数字。2008―2009学年，学徒培训的成功率是70.9%，明显高于之前预计的65%的成功率。2004―2005学年，学徒培训的通过率只有37%。
英国负责学徒制的大臣凯文（Kevin Brennan）表示，学徒人数创下新高和高达70%的培训成功率对英国来说是极大的好消息。他也对完成学徒培训的人表示祝贺，同时感谢工商界在经济困难时期仍然继续提供学徒岗位。这次调查结果的数字充分说明，学徒制已经被认为是培训和培养国家技能人才的绝好方式。在经济恢复时期，政府继续保持对人力资源和技能培训的投入显得尤为重要。
编译自英国商务、创新和技能部网站
近日，澳大利亚教育、早期儿童发展及青年事务部部长理事会（MCEECDAY）公布了《2010―2014年原住民教育行动计划（讨论稿）》，部长们呼吁公众就该计划充分发表意见。
该计划的目的是提高原住民学生的教育产出。讨论稿勾画了即将在全国、州和地方层面开展的，旨在缩小原住民与非原住民学生之间的教育产出差距的各项改革行动。其中尤其强调将在六个对缩小差距有非常重要的影响的领域采取行动：学校是否准备就绪；学校的参与程度与相互之间的合作；提高学生出勤率；提高学生阅读与算术技能；增强学校领导，推进优质教学与劳动力开发；拓宽中等教育后教育。
该讨论稿在教育系统各方面人士及一些著名的原住民教育专家参与下完成。讨论稿在向公众公布之前，已向各大原住民教育顾问机构和众多著名的原住民教育专家进行了初步意见征询，公众咨询过程将持续到
编译自澳大利亚教育、早期儿童发展及青年事务部部长理事会网站
澳大利亚政府投巨资免费培训工人
最近，由澳大利亚职业教育研究中心发布的一份报告称，澳大利亚政府推出的《劳动力安置计划》（Productivity Places Program，简称PPP）在帮助求职者找工作方面获得巨大成功。
依据“技能澳大利亚未来改革计划”部署，澳大利亚政府于2008年推出了“劳动力安置计划”，计划在未来五年总投入20亿澳元，向澳大利亚工人免费提供71.1万个学位资格。这些学位将根据产业需求并根据企业和参与者的需求灵活调整。其中39.2万个学位资格将提供给在职的、希望获得相关技能或提升现有技能的工人，另外31.9万个学额提供给当前的求职者。
澳大利亚职业教育研究中心的这份题为《劳动力安置计划成果》的报告显示：在2008年，有2.368万求职者完成了“劳动力安置计划”的培训，其中20%找到的工作与所培训内容吻合；数据还显示，25%完成“劳动力安置计划”培训的毕业生已经注册了进一步深造，深造领域包括社区服务、交通和后勤、房地产服务及零售服务等；另外，PPP毕业生的构成也符合联邦政府“社会融合改革”的价值取向，其中20%的PPP毕业生身患残疾，34%的PPP毕业生在家除了英语外还讲其他语言。
编译自澳大利亚教育、就业及劳动关系部网站
新加坡将提升教师传授“软技能”的能力
黄永宏表示：新一代人才除了硬知识，还需要具备音乐、美术、体育等方面的“软技能”。有了素质更高的音乐、美术和体育教师，学生才能在音乐、美术、体育等方面更好的展现他们的才华。体育教师社群可制定更系统和更有效的课程，加强学生的体能，同时让他们接触更多元的运动，以培养团队精神、体育精神和意志；在美术、舞蹈和戏剧方面的训练，则可让学生有更多机会接触不同艺术，激发他们的表达能力和创造力。
为了加强教职员工的互动，教育部还计划设立“人力资源合作伙伴中心”，协助校长策划人力部署、职员互动及专业领导发展项目等。教职员工也能通过人力资源咨询中心与总部进行。
此外，黄永宏指出，教育部也在着手绘制“新加坡教师中心”（Singapore Teachers Centre，简称STC）蓝图，为本地3万名教师提供一个提升教学专业能力的平台。黄永宏说，“中心”可以成为一站式研究与服务中心，为所有教育界人士提供新科技及教学资源；教师们可以通过“中心”与业界及国立教育学院等机构合作，进行以实践为基础的相关研究；此外，中心还可以协助教师设立不同的兴趣小组，为有共同爱好的本地教师搭建沟通平台。
编译自新加坡教育部网站
海外信息一览
美国奥巴马总统
这项2.5亿美元的新计划，将吸引科学、技术、工程和数学领域的顶级教育专家。合作机构包括基金会、非营利机构和部分奥巴马去年11月宣布的“教育为了创新”运动的有关组织。估计大约在未来5年内培训超过1万名数学和科学教师，目前这两个学科的教师比较稀缺。此外，计划也将提供10万名科学、技术、工程、数学（STEM）教师的在职训练课程。
奥巴马表示：“数学和科学教师的质量，是影响有意致力于理工科的学生成败至关重要的因素”，“热情洋溢的、有专业水平的教师会完全不同，亲身实践的学习才能引人入胜”。奥巴马称，和全世界其他国家相比，美国15岁学生的科学程度排名21、数学排名第25，如果“继续放弃我们在教育事业上的领导地位，就是放弃了我们在世界的领导地位。”
摘编自多维新闻网
美国哈佛大学教改新思路：培养新一代教育领袖
哈佛大学宣布，将从2010年开始推出一种全新的、基于实践的教育专业博士。此次新专业的设置，系哈佛教育学院74年来首次开办新专业，命名为“教育领袖专业博士”，其最大的特征是基于实践的博士专业。该专业计划从2010年始，招收第一批共计25名博士研究生。该专业要求博士生对教学、学习、管理与领导技巧都有深刻的理解，哈佛认为，对这四项内容的深刻理解有助于美国教育体制的改革。
“基于实践的教育博士专业”与传统的“教育博士”在培养使命、研究方向、专业要求、专业培养以及希望达到的目标上都有鲜明的不同。
按照哈佛的设计，未来的博士们可以供职的部门和机构包括：各级学校、州教育部门、联邦教育部、国家政策机构、全国非营利机构或基于使命的营利机构、各基金会或投资机构等。
他们可以担任的职位有：各级监管（校长、院长、主任、助理、副职等）、主管学术官员、执行总裁（CEO）、行政总监、专员、执行主任、教育部部长顾问团成员、专业主任或者专业官员等。这个博士专业的建立，旨在为学区、政府部门、非营利机构以及私立部门培养高级人才，使之具有改革美国教育制度的能力。
摘编自《教育情报参考》2009年第12期
法国将筹巨资以提升大学教育与科研
法国总统萨科齐
摘编自现教传媒网
教育改革成为韩国2010五大核心课题之一
韩国总统李明博
李明博总统表示，教育改革势在必行。2010年，政府将着力改革以私立教育（课外辅导）为主的应试制度；计划引入形式多样的竞争制度，提高公立教育（学校授课）的教学质量；加大学费贷款力度，保障家庭困难学生顺利完成学业。深化教育体制改革，旨在营造摆脱私立教育、完善高等院校招考制度的良好社会氛围。
摘编自韩国在线网站
热点聚焦
2009年度国际教育盘点
l 各国多方举措提高师资质量，改革教师教育和教师职业认证制度
2009年6月，美国全国教师教育认证委员会（NCATE）宣布了该机构对教师教育的质量认证要求的重大调整；日本民主党主政后，拟改革实行多年的教师培训制度，要求每位教师都必须拥有大学硕士学历；
l OECD发布首份教学环境国际比较报告，呼吁建立更有效的教师激励机制
2009年6月，经合组织“教与学的国际调查”（TALIS）项目发布了对23个国家9万多名初中教师和校长的调研结果，发现缺乏激励和学生不良行为是教师有效教学的主要障碍。报告为决策者提供的最重要的一个信息是，教育行政部门应该为教师提供更加有效的激励机制。在美国，奥巴马把建立部分基于学生成绩的教师绩效工资制作为其教育改革的主要举措之一。澳大利亚各州及联邦政府正在努力为中小学教师搭建一个新的职业晋升阶梯，以回报最优秀的教师。
l 奥巴马确立五大教育改革支柱，斥巨资撬动教育改革与创新
奥巴马执掌美国白宫后，将教育改革确立为巩固美国国际竞争力、确保经济持续发展的三大抓手之一。美国国会参、众两院先后表决通过的7870亿美元经济刺激方案中，用于教育的共有1400亿美元，其中大多数将用于公立中小学，这使美国联邦政府对公立中小学的投入在今后的两年实现翻一番。
l 日本拟改革“1955年体制”，教育决策权下放地方
新任日本首相鸠山由纪夫希望对日本教育的“1955年体制”进行彻底改革，将大部分教育决策权下移到地方社区和学校。今后，日本中央政府在教育中扮演的角色将限制在确保全国教育达到一定水准，并提供改善教育条件与环境所必需的经费。教育的行政责任将落在地方政府首脑的肩上，而教育委员会将被改造成一个监管机构，负责监督地方政府首脑的业绩。公立小学和初中将由一个“学校理事会”来管理，其成员由家长、当地居民、学校教职员工及教育专家组成。
l 澳大利亚启动“学校透明化”改革
2009年，澳大利亚中小学信息公开迈出实质性步伐。澳大利亚联邦教育部部长朱莉娅?吉拉德于12月公布了中小学成绩报告册的改革方案，从2010年1月开始，每所学校的办学基本信息都将通过一个名为“我的学校（My School）”的官方网站公之于众。澳大利亚所有州都与联邦教育部签署了学校透明化的协议。
l 美国建立全国课程标准迈出实质性步伐，高中数学最新指导大纲问世
6月初，美国46个州签署正式文件，加入由全国州长协会（NGA）和各州教育长官委员会（CCSSO）联合发起的设立全国统一的数学和英语课程标准的行动。至此，美国的全国统一课程标准迈出了实质性步伐。10月上旬，美国数学教师协会（NCTM）发布了高中数学教育的最新指导大纲《高中数学焦点》，这是NCTM在对小学与初中的数学课程作出调整3年后，对美国高中数学教育提出的最新主张。
l 英国新一轮小学课程改革蓝图出炉，划定六大学习领域、四大核心课程
l 加拿大研究报告揭示家庭作业效果之谜
加拿大学习委员会（CCL）2009年发布了一个综合研究报告――《关于家庭作业对学业成绩影响的文献系统评估》。报告考察了2003―2007年欧洲和美国所作的关于中小学家庭作业效果的18个研究，得出的结论是：家庭作业与较高的学业成绩成正相关，但条件是家庭作业是教师精心设计的，且让学生积极主动地学。
l 美报告揭示发达国家教师专业发展经验
4月，全美师资发展委员会（NSDC）发布了对全球发达国家教师专业发展状况的研究报告。研究发现，那些在国际教育测评中取得优异成绩的国家的教师在专业发展上有四大优势：在教师的工作时间内嵌入大量专业学习；初任教师得到大量的指导和支持；教师被广泛鼓励参与学校决策；政府大力支持教师的专业发展。
l 各国学生暴力事件成为教育工作者心头之痛
在2008年，由警察出面处理的校园暴力事件在全英格兰共有7000多起。在同一时间段，因攻击同学而被停课的学生，一年间增长了3000人，达到了6.5万人；在法国，校园纪律问题也在升温。赛巴斯汀?克拉克在《救命！救救我们的学校》一书中，打破了法国学校的纪律神话，描述了作者作为教师所遭受的学生攻击；12月初，日本文部科学省发布的一个关于学生问题行为的报告显示，全日本平均每天发生160起校园暴力事件，受害者需要接受治疗的占到四分之一。
摘编自《中国教师报》
2010年国外教育新动向
l 美国：2010年教育预算公布
美国联邦教育部部长邓肯日前公布了美国2010年度联邦教育预算。今年美国的教育预算为467亿美元，比去年增长2.8%。美国2010年教育预算的目标是提高教师质量，改善低效运行的学校，加强儿童早期教育等。预算列举了一些具体的资金分配项目，如：提供15亿美元用于“联邦I号基金”所资助学校的改善计划；提供5.17亿美元教师奖励基金，以激励各州和地区竭力提高教师队伍素质，特别要奖励在提高学生学业成绩、缩小学生学业差距方面取得突出成绩以及在艰苦条件下工作的校长、教师和其他学校工作人员。此外，年初签署的经济刺激计划也明确提出为2010年度的教育预算提供30亿美元资金投入。
l 澳大利亚：完成12年教育可享税收优惠
澳大利亚国会于2009年12月通过一项新法案，自2010年1月起，澳大利亚16岁至20岁的学生在完成12年学校教育或同等学历课程后，其家庭可以享受税收优惠待遇。澳大利亚政府表示，过早辍学将对年轻人一生产生消极影响，应将中等教育的重要性提升到新的高度。
l 英国：鼓励辍学青少年回归教育
英国儿童、学校和家庭部学校事务大臣伊恩?赖特日前宣布，英国将在2010年开始实施一项针对18岁以下青少年的教育和培训计划，以使英国所有青少年能够在18岁以前接受不间断的教育和培训。该计划将选择11个地区进行试点，提供100万英镑的财政资助。与此同时，英国中小企业扩招学徒的创新计划也一并出炉。12家机构将获得来自政府的700万英镑资助，用于设立新的学徒培训部和培训协会，帮助中小企业在今后3年提供至少1.4万个针对16岁至18岁青少年的学徒岗位。
l 日本：公立高中免收学费
日本文部科学省近日宣布，从2010年开始，公立高中将免收学费。对于私立高中的学生，政府将按每人每年12万日元的标准向学校支付补助金，以减轻学生的学费负担。此外，对于家庭年收入不满350万日元的学生，每年还将获得额外补助。日本文部科学省称，这一免费教育制度的实施所产生的费用为4243亿日元，其中3933亿日元纳入中央政府的年度预算，其余310亿日元由地方政府承担。
l 韩国：为自费留学生提供奖学金
为了吸引更多的国际学生赴韩国留学，2010年韩国政府将针对优秀的自费留学生启动奖励计划，根据学生在大学的成绩和表现提供1至2年的奖学金。同时，为这些学生提供与专业学者交流的机会，鼓励政府、大学、企业之间开展合作，为留学生提供更多的实习机会。韩国政府推出的自费留学生奖励计划主要朝着为留学生提供良好服务的方向努力。根据这项计划，大学将有组织地为独自在韩国学习的学生提供更多深入体验当地文化的机会，支持他们积极加入社团，更好地与韩国学生交流。
根据近期美国教育部网、英国儿童、学校和家庭部网、共同网、新华网相关资料整理
专家视点
钱江：正视教育差别的存在
《人民日报》（海外版）副总编钱江认为，教育公平主要是指，每个社会成员都有受教育的权利，应该不分地位、地域、财产、性别地一视同仁。九年制义务教育首先要做到的，就是要使每一个适龄孩子都享有学校教育。但由此带来一个问题，即教育又是有差别的。教育差别永远存在，它是学校所在地域、校长办学水平、教师执教能力、学生生源组成等一系列因素组成的。如果承认好学校是优质资源，那么就要承认优质资源永远短缺，这是经济学的一条基本原理。
他指出：现在有些地方非常强调教育公平，但采取一种将优秀教师从名校抽调出来，派往“薄弱校”去“加强”的办法，并采用相应的办法平均分配学生生源。这样的做法是否就是教育公平，其实很值得怀疑，因为它在广义角度上是行不通的。
他认为，从宏观意义上说，应当强调和追求教育公正，将它视为社会公平的重要体现。从微观角度来考察，又必须正视教育差别的存在，并且要学会接受这种差别，因为这种差别是可以通过个体努力来逐渐消除或改善的。一方面，不能采用“一平二调”平均分配的机械手段来实现教育公平，另一方面，受教育者要学会接受教育差别，然后通过自身努力提高自己，同样达到教育的基本目的。从公平的角度说，“择校”是必然存在的，问题在于“择校”后边如果加上了一个“费”字而组成“择校费”这个词汇的时候，往往包藏着很大的社会不公，说明财富因素切入进来，搅乱了教育公平。全社会要反对和遏制的，正是这个东西。一方面坚持教育公平的诉求，一方面要承认和接受教育的差别，这样才会使我们的认识趋向理性，在实现教育资源优化配置的道路上积极而稳步地前进。
摘编自《人民论坛》2010年第1期
深度调查
数据显示：2009中国大学生热门专业失业率最高
第三方调查公司、2009年中国大学生就业报告（就业蓝皮书）数据提供方麦可思公司日前发布报告，对11个毕业生失业人数连续3年居高的专业亮起了“红牌”，并建议政府和高校对这些专业进行减招。
这些专业大部分都是目前报考火热的专业：法学、计算机科学与技术、英语、国际经济与贸易、工商管理、汉语言文学、电子信息工程、会计学、中医学、音乐表演、运动训练。
这一报告的数据源于麦可思连续2年的“大学生就业报告”调查数据，该调查选取大学生毕业半年后为调查起点，失业率数据中扣除了考研、留学的比例，其失业率调查数据被认为是国内目前最科学的就业率、失业率调查数据。
摘编自四川新闻网 2009-12-28
责任编辑 邹 敏
