聚焦世界城市

纽约高中第五次年度进展评估报告公布

纽约高中第五次年度进展评估报告日前公布。年度进展评估报告制度自2006年开始推行，每年所有高中都会收到针对本校的进展评估报告，评估报告的成绩等级分为A至F，等级确定建立在学生为毕业而取得的进步、学生在标准化考试和课程中的表现、学生的出勤情况以及对家长、学生和教师们所做的调查的基础上。

“我们给学校的信息是明确的：学生必须对自己有一个高要求并且更加严谨的求学。”纽约教育局长沃科特说，“我们的校长、教师、学生和家庭应当达成共识，明确我们的目标不仅仅是在为高中毕业而共同努力，而是要为大学毕业和职业生涯做好准备。”

虽然学校的成绩大多比较稳定，但随着毕业要求的提高以及高中会考标准更加严格，与去年相比，今年得A的学校少了许多。今年，只有32.7%的高中得A，另有31.6%得B，24%得C，8.2%得D，3.6%得F，而在2010年,有38.3%得A，29.7%得B，21.6%得C，6.9%得D，3.6%得F。

往年，学校会因为帮助全部学生，包括残疾学生、不以英语为母语的学生共同取得进步而获得附加分数。今年，为了帮助解决黑人和拉美裔男性学生的学业成绩落后问题，纽约市长布隆伯格提出，学校会因黑人和拉美裔男性的高毕业率而获得加分。另一项新措施是奖励那些为残疾学生增加更多包容性设置的学校。此次评估报告还首次统计了每所高中有多少学生修习了大学先修课程并且表现良好，多少学生为大学做好了准备，多少学生在毕业后进入大学学习。

根据纽约教育局网站相关信息编译整理 2011-11-8

伦敦中学少数族裔学生大幅增长

伦敦国王学院对英国中学的学生种族背景进行研究的发现，1999-2009年的10年间，英国的中学生人数仅仅增长了4.7%，但是少数族裔的中学生人数增长了57%。研究人员发现，在伦敦中心地区，67%的学生是少数族裔学生。英格兰中学少数族裔学生的平均比例也从1999年的11.5%增长至2009年的17%。

负责此项研究的克里斯?哈姆内特（Chris Hamnett）教授表示，大城市里少数族裔学生的比例增长最大，尤其是伦敦。“伦敦作为一个大城市，中学里的少数族裔学生已经成为多数，这个现象和美国的大城市一样。”

英格兰其他地方少数族裔学生比例较高的地区包括斯劳（Slough）64%、莱斯特（Leicester）58%、伯明翰（Birmingham）52%、鲁顿（Luton）51%，曼彻斯特（Manchester）和布拉德福德（Bradford）的少数族裔学生也占到了43%。

哈姆内特教授强调，大部分的少数族裔中学生并不是随父母移民过来的，而是在英格兰出生的。他说，从人口出生情形看，未来十年当中，少数族裔学生比例仍将继续增加。

摘编自BBC英伦网 2011-11-16

海外直击

OECD：《未竟事业：投资于失业年轻人》

近日，OECD发布一份最新报告《未竟事业：投资于失业年轻人》。报告指出：在2011年第三季度，OECD国家15-24岁年轻人失业率达到17.2%，而25岁及以上成年人失业率仅为7%。

报告认为，以上数据还只是反映了年轻人现在面临的部分困难。更为普遍的是，那些既没有就业也没有接受教育或培训的“三不”（neither in employment nor in education or training,缩写为NEET）青年，正面临着极大的被边缘化和被劳动力市场拒绝的风险。在2011年第一季度，“三不”青年占了30个OECD国家所有年龄在15-24岁年轻人的12.2%，而2008年第一季度这一比例为10.7%。

年轻人失业问题一直是OECD在过去50年反思就业政策时一再提出的主题。报告认为，必须从两个方面解决年轻人失业问题：

l        消除妨碍年轻人在劳动力市场立足的结构性障碍

要给予所有年轻人一个立足于劳动力市场的更好起点，必须采取一些预防性措施，如提高学前教育和儿童保育的质量，尤其要瞄准低收入家庭和处境不利群体的儿童。这些措施必须在整个义务教育阶段贯穿始终才会有效，这些措施还必须通过努力实现年轻人在校获得技能与劳动力市场需要技能之间的平衡得到增强。要提高技能的匹配，教育系统必须对技能需求变化做出更加灵敏的反应，而且要增加选择性，例如提供更多的职业课程等。

l        解决由于经济危机引起的年轻人失业或离校数量激增问题

自经济危机以来，解决年轻人失业增长问题由于财政紧缩而变得更加困难，政府倾向于优先实施一些节约成本的政策。例如，针对那些准备好就业的年轻的“求职帮助计划”被发现是一种最节约成本的早期干预政策；“社会安全网”的暂时延伸也能防止年轻人陷入贫困；在一些国家，“工资补贴”可以用于鼓励雇主招募低技能失业年轻人；扩大“边学边工作计划”，也能提高技能与就业预期。另外，还应该针对那些最可能被社会排斥的年轻人采取一些强化的补救措施，如传统学校之外的培训计划，配合定期的工作实习和成人辅导。

报告总结到：投资年轻人并给予他们在劳动力市场上的更好起点，必须成为各国政策制定者优先考虑的议题。否则，将意味着越来越多年轻人，面临更差的就业与收入预期，政府在制定政策时也将面临更大的挑战。在人口老龄化和财政紧缩的背景下，OECD各国承担不起由此带来的更大的经济和社会成本。

编译自OECD官方网站 2011-11-17

美国在线高等教育持续扩张

据美国巴布森学院的最新研究报告称，美国在线高等教育注册增长率是整个高等教育人数增长率的十倍。现在，人们已经普遍接受在线学习是大学教育扩张的一种重要构成部分。

报告发现，自2002年以来，至少在线注册学习一门大学课程的学生人数增长了480万。与2009年相比，2010年年增长率达到10.1%，这还是自2006年以来增长最慢的一年。不过，注册增长率在各学科之间分布并不平衡。另外，目前还没有确定的证据表明在线注册持续强劲的增长步伐已经结束。

报告认为：在线高等教育的持续增长反映了70%的大学领导已经将在线教学作为高校的核心战略。目前有80%的公立大学领导赞成数字化教育，不过也有55%私立非盈利高校学术主管不赞成在线学习。

编译自《澳大利亚人报》2011-11-21

英国重奖优秀毕业生投身于教育事业

日前，英国政府决定，英国优秀毕业生若能投身教师行业，将会获得政府20000英镑的教师培训资助。若按新调整的每年最高9000英镑的大学学费来比较，20000英镑对于刚刚毕业的大学生来说确实是个不小的数目。英国政府下定决心要把最优秀的毕业生召集到教育第一线，为提高学校的教学水平贡献力量。

这次重奖优秀毕业生投身教育事业是英格兰教师培训体系重大改革的一部分。这次改革要求数学和英语成绩优异的大学毕业生才有资格接受教师培训，而目前的做法是，允许学生可以尝试多次基本测试（数学、英语等），只要测试通过就可以接受教师培训。政府还将鼓励退役军人进入学校，建立一支新型的教师队伍。

英国教育大臣迈克尔?戈夫说：“如果我们想要拥有世界上最好的教育，就需要吸引最优秀的人投身教育，还需要给他们提供最好的培训。”

编译自英国《每日电讯报》2011-11-8

英国自由学校因生源遭指责

自由学校是英国联合政府上台后主推的旗舰项目，联合政府认为自由学校将会惠及广大工薪及贫困阶层的孩子，让他们也和富裕家庭的孩子一样有机会接受优质教育。但是，最新披露的自由学校招生数据显示，自由学校并没有像政府预期的那样成为处境相对比较差的孩子的选择。自由学校中符合免费午餐条件的学生所占的比例仅为英格兰其他公立学校的一半。

对今年9月开学的24所自由学校的调查表明（23所接受了调查，1所未有回应），平均来看，仅有9.4%的学生符合免费午餐条件。而根据英国教育部的统计数据显示，英格兰公立学校中符合免费午餐条件的学生比例为18%。

一所自由学校与邻近的五所其他学校在招收免费午餐学生方面相比较的话，所有调查的自由学校（除了一所以外）均低于其他五所学校的平均水平。比如西伦敦的一所自由学校，符合免费午餐条件的学生约占23%，但是邻近的其他五所学校中符合免费午餐条件的学生约占32%。

英国教育部曾经表示，今年9月开学的24所自由学校中有12所位于最贫困的地区。据《卫报》8月份的调查分析，自由学校的辐射区域更偏向于中产阶级居住的地区。

编译自英国《卫报》2011-11-14

澳大利亚公布《教育2010》报告

近日，澳大利亚联邦政府理事会改革委员会（Council of Australian Government Reform Council）刚出炉的《教育2010》最新报告显示：澳大利亚学生在阅读与数学测验方面都有明显的进步，至2015年，12年级高中生预计有90%可完成高中学业。

澳大利亚中小学教育部长彼得?盖瑞特表示：“这份报告证明联邦政府投入中小学的656亿澳元经费已获得成效，但仍有努力空间”

《教育2010》报告显示：2009年，20-24岁青年中持有高中毕业文凭或同等学历者的比例为84.5%，到2010年这一比例增长为85.6%。但在提升原住民及托勒斯海峡岛民学生学业成绩方面仍需联邦政府投入更多，尤其在数学能力方面，更有待提升；原住民学生出勤率目前低到无法接受的程度；高、低社会经济背景学生的阅读与熟悉能力差距约10%以上。

加勒特部长表示，在OECD2009年阅读、数学及科学能力测验中，澳大利亚学生虽然在平均水准之上，但在2001-2009年间，澳大利亚学生的数学与阅读能力成绩却在下降，这是目前工党政府将学校教学视为优先议题，致力于使澳大利亚每位学生无论其家庭背景均能获得最好的教育的原因。联邦政府正借由多项学校教育改革计划如“我的学校”网站提供家长及学生有关学校特色与资源、“全国阅读与数学评价计划”、制定“全国专业标准”提升教师与校长专业能力、“授权地方学校计划”赋予学校更多自主权及“国家课程计划”研发世界级课程内容等，使得澳洲学生获得全球化知识经济应具有的知识与技能。

编译自澳大利亚教育、就业和劳资关系部网站 2011-11-10

澳公布“学前教育全国合作计划”2010进展报告

近日，澳大利亚学前教育部长彼得?盖瑞特公布了“学前教育全国合作计划”2010年各州和地区实施进展报告。

此次公布的年度报告显示：就全国而言，与以前相比，有越来越多澳大利亚儿童正接受学前教育。去年，有五分之四儿童接受平均每周超过14小时的学前教育，有超过三分之一儿童平均一周接受15小时学前教育。

各州和地区提供的年度报告中还包含了原住民儿童接受学前教育情况。盖瑞特指出：我们知道所有州和地区都面临某种形式的挑战，但联邦政府将继续与他们合作，帮助他们找到满足需求的最佳解决方案。我们希望所有澳大利亚儿童都能接受高质量的学前教育并获得合格学前教育人员的关爱，我们要为儿童的教育旅程创造最佳开端，并为家长平衡工作和家庭生活提供灵活性。

编译自澳大利亚教育、就业与劳资关系部网站 2011-11-13

世界银行官员称“印度教育仍然落后”

世界银行的教育主管伊丽莎白?金（Elizabeth M King ）近日公开表示，尽管印度学校的注册学生人数越来越多，但是教育质量比较低，整体教育水平还是比较落后。

伊丽莎白?金说：“印度政府每年能够让越来越多的学生进入中小学和高等学校学习很不错，但仅仅这样做是不够的，还需要为这些学生提供更高质量的教育。”她表示，世界银行希望印度有雄心与世界上最好的学校竞争。

伊丽莎白?金认为印度教育资源配置比较不均衡。她说：“进入印度理工学院或印度管理学院的绝大部分学生家境都比较好，那么贫困学生的机会在哪里？”尽管对印度教育提出了很多意见，但是伊丽莎白?金对印度的女童教育政策表示赞赏。

编译自《印度时报》2011-11-9

印度学生报考“计算机专业”热度下降

多年以来，计算机专业在印度可谓长盛不衰，一直是印度学生报考大学填写志愿的首选。但是，现在填报志愿的风向有所变化，由于经济形势不太明朗，计算机专业的光芒渐渐黯淡下来，机械工程取而代之成为考生的新宠。

调查显示，在比较受欢迎的几个专业领域中，计算机科学报考的空缺率最高，达到40%，接下来，按照空缺率从高到底依次是：电气工程（39%）、电子通信工程和土木工程（36%）、信息技术（28%）、电信工程（25%）、电子工程（23%）、计算机工程（22%），空缺率最低的是机械工程，只有16%。可见，电子通信类专业也和计算机专业一样不再受到考生的追逐和热捧。

印度技术教育部的一位官员表示，机械工程毫无疑问已经成为今天最受欢迎的热门专业。

编译自《印度时报》2011-11-8

新加坡将推出新的幼儿园课程框架

近日，新加坡国防部兼教育部政务部长黄循财在年度教育部幼儿园大会上宣布，为提升新加坡学前教育水平，教育部将重新检讨幼儿园课程框架，并于2012年底推出修订的幼儿园课程框架。

新内容将更加注重让孩子通过游戏学习，同时强调家长在孩子成长期所扮演的角色，鼓励家长与学校及社区建立良好伙伴关系。此外，新课程框架将仿效中小学的做法，在校内设立“家长支援小组”。

修订后，课程框架将配合最新的学前教育研究作出改进，但仍然以“全人教育”为导向，致力培养学生成为拥有正确价值观的终身学习者，这与教育部的品格教育方针一致。

除修订课程框架外，“学前资格鉴定委员会”今年初已对学前教育专业文凭课程进行检讨，以确保教师所学内容符合现今学前教育的需求。今后，学前教育教师将有更多专业发展机会。

编译自新加坡教育部网站 2011-11-22

日本：推进教育电子化

教室中52寸的液晶黑板上显示着四边形和标尺，在老师的指导下，学生用指尖触碰屏幕，移动标尺，画面迅速切换出扩大了的四边形。这是日本?市立深井西小学六年级数学课的课堂场景。该学校14个班级已全部引入了液晶黑板。

据文部科学省的统计，截至今年3月份，日本小学、初中引入电子黑板约6万台，是2003年3月份的16倍。文部科学省在2009年、2010年共开出1120亿日元补助小学、初中完善电子黑板所需设备。目前，日本学校课堂使用电子黑板的趋势不断高涨，电子黑板的设置率仅为全国40多万个班级的12%，市场空间十分充足。预计15年内，电子黑板将给电子市场带来1500亿日元的市场份额。

日本十分重视义务教育阶段的信息教育。文部科学省近日公布，从2013年起将在全国小学、初中学生中进行信息处理能力测试，测试结果将用来改善教育指导。信息处理能力测试将在全国小学、初中学生中至少抽出6000人进行。

根据《读卖新闻》相关信息编译整理 2011-11-23

海外信息一览

欧盟关注经合组织《2011教育概览》

经合组织近期发表的《2011年教育概览》显示，欧盟国家教育整体表现接近经合组织的平均水平，但成员国之间存在极大差异。所有国家面临的共同挑战是，在公共资源被削减的情况下，如何提高教育效益。报告证实，改革教育体系、提高教育质量，能够带来较高的经济效益和社会效益。

欧盟与经合组织教育发展重要数据的对比如下：

l        欧盟优于经合组织的方面

幼儿（3-4岁）接受教育的比例：欧盟76%，经合组织70%；高中生毕业率：欧盟85%，经合组织82%；既不工作又不接受教育或培训的年轻人的比重：欧盟6.4%，经合组织8.6%。

l        欧盟输于经合组织的方面

(25-64岁）大学学历人口比例：欧盟27%，经合组织30%；职业教育的大学学历人口比例：欧盟8%，经合组织10%；大学生生均经费：欧盟13000美元，经合组织13700美元。

欧盟教育文化青年委员瓦西利乌指出，经合组织的报告为决策者提供了宝贵的证据和数据。经合组织的研究结果证实了“欧洲2020战略”教育目标的重要性，即减少辍学率、扩大高等教育规模、提高高等教育质量。到2020年，欧盟35%的工作需要高学历，因此对学校和大学持续投入至关重要。欧盟必须确保把教育作为首要任务，即使在经济环境非常严峻的特殊时期也必须如此。

摘编自中国驻欧盟使团网站 2011-10-28

英格兰大学自治程度“全欧洲最高”

欧洲大学协会的一项研究显示，英格兰大学的自由程度是全欧洲最高的，报告显著突出了英格兰大学享有的高度学术自由、财务独立性和招生程序自主化。

欧洲大学协会的报告评估了26个欧洲国家的大学在校务管理、财务、人事、学术事务四个领域享有的自由程度。每个国家的大学在这四个分类中分别有不同的得分，而英格兰的大学是唯一在每个项目中评分都居前三名的大学。这次调查没有包括苏格兰、威尔士和北爱尔兰的大学。

研究报告指出，英格兰的大学可以自行任命大学校长和理事会，制定员工薪资，管理大学财务，开办新课程，而不需要经过政府官员的批准，显示出英格兰大学享有高度自治权。不过，英国政府制定的本国本科生学费最高上限以及招生人数的限制，将导致英国大学在财务自治方面落后于其他欧洲国家。

欧洲大学协会的埃斯特曼表示，调查结果显示的大学自治程度和大学的全球排名有非常大的关系。不过，他认为研究结果并不代表大学自治程度低就一定不好，对高等教育资金投入的高低也是影响高等教育质量的关键因素。

摘编自BBC英伦网 2011-11-17

英国为家长提供免费家庭教育课

英国免费的家庭教育课将在有五岁或五岁以下孩子的家庭中试行。首批开始试行的有三个地区，大约5万名父母在2012年能够获得课程培训的结业证。

这项由育儿专家提供的课程，涉及家庭教育中沟通与倾听的技巧、处理矛盾、加强家庭中的关系、父母站在同一立场的重要性。课程也强调纪律的重要性，对孩子的鼓励要“严格、公平并一致”，家长和孩子之间应保持适当的距离。课程还会提供与孩子的年龄和发展相适应的游戏建议。

“父母课堂不仅是为在家庭教育上有困难的家长开设，所有的父母都应该知道，当他们需要帮助的时候，可以理所当然地得到政府或相关组织的帮助和指导。这就像他们上孕期培训课一样。”英国儿童部部长莎拉?特切说，“有充分的证据表明，儿童五岁之前所受的教育是一生中最重要的，能影响他们未来把握机会、拥有健康和接受教育的能力。在这个关键时刻，政府的道德和社会责任是支持所有的父母。教育子女是世界上最困难的任务之一，因为它没有规律可循，只能具体问题具体分析。”

相关部门表示，这次试验将为期两年，他们会跟踪其进程和影响并希望有更多的父母主动寻求帮助和建议。

摘编自《现代教育报》2011-11-2

加拿大欢迎外国学生成为永久居民

加拿大移民部在11月3日的年度工作记者会上公布，2012年将接受240000至265000名移民，其中“加拿大经验类移民”（Canadian-experience class）人数将从6500名增加至7000名。

这类移民是指具有加拿大工作经验或在加拿大就学的外国学生，他们可在境内直接提出申请，无须回到母国申请。另外，不属于上述类别的博士生也可申请。“博士类移民”可以通过“联邦技术劳工计划”（Federal Skilled Workers Program）申请，每年有1000个名额，申请资格是在加拿大省府认可的高等院校攻读博士学位2年以上、保持良好的成绩表现，最近12个月内才获得博士学位者也可以申?。

移民律师理查德?科兰德表示，增加国际学生人数的方向是正确的，但长期以来未被重视。未来3年加拿大将出现劳动人力短缺，所以吸引国际学生留在加拿大发展非常有意义，毕竟吸引人才是一个全球性的竞赛。

摘编自《台湾教育部电子报》2011-11-10

新加坡公布青少年上网报告

近日，新加坡公布了一份题为《诺顿家庭上网报告》（Norton Online Family Report）的调查报告，此项调查涉及新加坡在内的24个国家和地区，有超过19600名家长、学生和教师接受了调查。

报告显示：活跃于社交网站的儿童和青少年更容易碰到棘手的问题，近八成拥有社交网站户头的儿童和青少年会碰上不愉快的事，没有社交网站户头的儿童和青少年中，只有两成碰到同样的问题。另外，超过三成的儿童和青少年会向父母隐瞒他们在网上遇到的不愉快事件，因为担心父母会反应过度，四分之一的儿童和青少年担心如果告诉父母，自己会惹上麻烦。

调查也显示，41%的儿童和青少年有网上购物习惯，但其中六成是背着父母，将近一半在未获得父母许可下使用父母的信用卡购物。然而，超过九成接受调查的父母却认为，知道孩子在网上做什么，87%也制定孩子上网的家规。这意味着，父母和孩子之间还存在着很大的沟通隔阂。

调查还发现，将近70%的教师表示，他们的学校有一套指导教师应该如何在社交网站上与学生沟通的行为守则。高达93%教师呼吁学校展开更多教导学生有关网络安全知识的课程。

关于新加坡青少年的上网情况，调查显示，新加坡年龄介于8岁至17岁的儿童和青少年中，有71%曾在网上经历过不愉快的事，包括接触到含有血腥或色情内容的网站，成为网上霸凌受害者，或者收到陌生人的交友邀请等，网上不愉快经历的概率，比全球平均62%高。

摘编自新加坡《联合早报》2011-11-18

日本编列预算鼓励5000名学生出国留学

近日，日本文部科学省决定2012年编列经费，为5000名高中生、大学生出国留学生提供奖学金，借以培养活跃世界舞台的国际人才。日本还提出，5年后出国留学的大学生及高中生各增加约一万人。

据文部科学省统计，2004年出国留学的日本学生人数为82945人，为历年最多，但之后却逐年减少。例如2008年为66833人，比前一年减少11%。此外2008年高中生出国留学生人数也比2006年减少18%，只有3190人。

鉴于此，文部科学省决定扩大高中生出国留学经费资助，并为大学生申请出国留学提供奖学金。同时增加短期出国留学（3个月至1年）的大学生人数，使其与2011年度的760人相比增加约4倍，达到3000人。另外，也增加高中生出国人数，使其比本年度的50人增加40倍，达到2000人。大学生出国留学1年以上的长期留学生资助名额也将从现在的100人增加为200人。

据调查，2011年春季高中毕业升大学有大约7500人回复问卷表示，没有留学意向的占40%，有留学意向的占33%。另外，?有留学意向的学生，其理由为费用太高的最多，占48%，其次是英语很难，占44%。

摘编自《台湾教育部电子报》2011-11-10

专家视点

回归教育本原：办孩子们喜欢的学校

上海市教委副主任尹后庆在“首届全国小学教育国际论坛”上发表演讲指出：必须更加关注以学校和教师为主导的教育过程，让家长、社会从孩子的成长以及孩子对学校的向往中，看到实在的教育进步，得到实在的教育利益。

尹后庆在演讲中说，我们必须不断克服依靠分数指标、物质计量、工具价值来判断教育效益的惯性，从学生全面发展、学校内涵建设和人本价值角度进行理性思考和改革实践。为了每个学生健康快乐成长，办学生喜欢的学校，应该成为转型时期学校内涵发展的逻辑起点。孩子的喜欢程度反映了一所学校的办学质量。一所学校究竟办得怎么样，最简单而实用的评估方法，就是看学生是不是喜欢这所学校，并且在多大程度上喜欢。

天性是孩子教育的起点，教育要尊重并发展孩子的天性。因此，学校要根据孩子的天性找到教育的节奏，既不能盲目超前，也不能盲目滞后。如今的学校里，太多用成人世界的规则去规范孩子的生活，用成人的思考方式去束缚孩子的天性，这都不是孩子所喜欢的。真正优质的教育，要从孩子的天性出发，创造孩子喜欢的学习氛围和学习环境。真正的优质教育，更要从孩子成长及发展规律进行深度审视，人的发展理应成为一所学校关注的出发点和落脚点。

“办孩子们喜欢的学校”，是回归教育本原的时代命题。有意义的教育都是以学生喜欢为前提，教师必须从研究学生开始，选择适合的教育策略，寻找合理的教育契机，优化过程，促进孩子健康快乐成长。

摘编自《中国教育报》2011-11-14

“差生观”不变荒谬教育管理创新不止

就西安市未央区第一实验小学的“绿领巾”事件，21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，“绿领巾”只不过是传统的“差生思路”的延续，如果教育评价制度不改，学校、老师总会想出各种办法，来管理“差生”。

近年来，各级政府教育管理部门在各种公开场合，宣称取消对中小学的升学率考核，也不再以学生的成绩作为评价老师的依据。但说是一回事，做又是另一回事。可以说，在绝大多数地方，从政府教育主管部门到学校的管理者，都还是按照升学率和成绩的办法考核教师。

在某一种语境下，学校把学生分为“优生”、“差生”时，广受批评，可是换在另一种语境，学生升学时，却得到社会的认可。包括现在批评学校的家长和网友，当孩子升学成绩差时，绝对会埋怨学校怎么不管孩子的成绩。这样看来，就是在我们每个人心中，也照样有优生、差生的“砝码”。这是当前教育考试评价制度的必然，由于这一考试评价体系，是以卷面分数作为评价、选拔依据，很自然的，高分的学生就会是优秀学生，而那些分数低的学生则是老师不喜欢的学生。再就是，这种评价制度，无形中让所有学生把同学作为竞争对手，功利与竞争的关系主导了同学关系，同学之间的关爱也日益淡漠。

从教育、学生个体角度分析，是没有所谓“差生”和“优生”的。如果用多元的评价体系、个性的评价体系来评价学生，结果就会不一样。在多元的评价体系中，体育好、音乐好、美术好的学生，与语文好、数学好的学生一样，都是好学生，这样的评价，充分鼓励学生按照兴趣和个性发展，学校与老师的任务，就是呵护他们的个性和兴趣，而不是把自己想象中的好学生标准强加到学生身上。

摘编自人民网 2011-10-24

深度调查

中国学生参加美国高考整体成绩欠佳

赶考美国高考的浪潮风起云涌，中国学生成绩如何？近日，杜克国际教育发布的国内首份SAT年度报告显示，中国学生整体成绩欠佳，平均低于美国学生近300分，离美国官方的基准线尚有300多分的差距。

阅读、写作成丢分“重灾区”。《报告》显示，中国学生SAT的平均得分仅为1213分，与美国学生的1509分相比，差距达300分。这300分的差距主要来自考查学生批判性思维能力的阅读和写作考试。其中仅阅读一项，中国学生就输掉170多分。这充分说明，中国学生整体欠缺有效的思维能力训练，这也是限制中国学生学术能力最重要的因素之一。

国际学校、国际班优势明显。《报告》显示，中国国际学校、普通高中国际班学生的SAT平均成绩为1403分，比普通高中普通班高出220分，优势明显。专家认为，过去10年在中国蓬勃发展的国际高中、国际班，学术英语教育成效显著。虽然受学生语言背景、师资质量、文化冲突等诸方面限制，国内的国际教育尚无法完全等同于美国本土的高中教育，但差距并不明显。

数学成绩中美学生不相上下。中国学生向来以数学好著称，但SAT数学考试的成绩仅为547分（满分800分），只比美国学生高出30分。《报告》认为，造成这种现象的原因有三：第一，中国学生对数学专业英语词汇的掌握欠佳；第二，虽然SAT数学考试知识面较窄，但是很多知识点考查得较深；第三，SAT数学考试难度相当于中国高一的水平，因此中国学生在数学方面的优势难以完全展现。

北京地区学生SAT考试得分最高。《报告》显示，北京地区学生的平均分为1446分，位列榜首；广东地区以1388分位列第二；上海地区的平均分为1211分，位居第三。三个地区的平均分明显高于全国其他地区，但均低于美国平均分，同时也低于美国大学理事会1550分的官方基准分。

摘编自《北京晨报》2011-12-1

中国孩子一天有多累

为了了解孩子课余的生活状态，《人民日报》社会版与人民网教育频道共同推出“孩子一天有多辛苦？”之专题调查。调查得到广泛响应，截至11月13日下午4时，共有4161名家长参与。其中52%调查对象的孩子是小学生，34%是初中生，14%是高中生。调查对象的结构特点与中国网民的年龄结构偏年轻有一定关系。

孩子如何支配课余时间？从调查结果来看，做作业是他们最主要的任务。31%的孩子每天写作业要花3小时以上，28%的孩子花2-3小时，30%的孩子花1-2小时，只有11%的孩子花了不到一小时。除了作业，还有课外辅导班等着孩子。调查显示，68%的孩子都参加了辅导班，而且辅导班多半（53%）还是语数外或是奥数的课程。

孩子每天有多长时间用于锻炼身体？近六成的孩子（57%）每天基本没有锻炼，23%的孩子锻炼不到半小时，15%的孩子能有半小时到一小时的锻炼时间，仅有5%的孩子锻炼时间可达1-2小时。调查还显示，接近一半（49%）的学生已经患上近视。长此以往，健康状况堪忧。

繁重的课业挤压了孩子和父母在一起游玩或交流的时间。根据调查，33％的孩子几乎没有时间和父母在一起交流；39%的孩子每天大概能有半小时，18%有半小时到一小时，10%的孩子可以有1小时以上。

调查显示，认为最快乐的事情是能够想玩就玩的孩子占78%。

摘编自《人民日报》2011-11-14

责任编辑  邹  敏