国内教育看点

上海启动编制地方教育发展纲要

根据中央部署，上海已被列为率先制订地方中长期教育改革和发展规划纲要的省市之一。为此，上海市教卫工作党委、市教委以编制地方教育发展纲要作为学习实践科学发展观的重要抓手，聚焦当下教育的重点难点问题，设立了11项重大内容40个专项课题，不仅在教育内部广泛研究，更面向全社会公开招标。

《规划纲要》将聚焦和解决教育的重点难点问题??

l   遵循教育规律，促进人的全面发展，大力培养创新型人才??将重点分析研究上海推进素质教育的主要经验和长期困扰实施素质教育的关键因素和主要障碍，提出拟采取的重大政策、分阶段目标和重点项目。

l   坚持基本教育公共服务的均等化，让每个孩子都能够获得良好的教育。努力实现城乡教育一体化，确保农村人人享有接受良好教育的机会??将集中分析研究上海推进教育公平的主要经验和突出问题，提出进一步促进教育公平的思路、阶段目标及重大措施。

l  坚持一流教育目标，提高各级各类教育质量，努力建设学习型城市，提升城市综合竞争力??将重点分析研究上海基础教育、高等教育、教师队伍建设和上海建设学习型城市的发展目标、指导思想、重大举措、重点项目。

l  大力推进教育对外开放战略，增强上海教育的辐射功能??将重点分析研究使上海成为长三角、长江流域和全国的人才培养、知识创新及智力服务的重要基地的发展目标、指导思想、重大举措、重点项目。

l   以改革开放为动力，创新上海教育体制与机制??将重点分析研究上海教育综合改革试验取得的主要成绩、主要经验和存在问题，下一步的改革思路、改革目标和改革举措。

摘编自《上海教育》2008年第11B期

海外直击

美国新提名教育部长的教育关注点

美国当选总统贝拉克?奥巴马16日提名芝加哥公立学校学区首席执行官阿恩?邓肯为新政府教育部长，赋予邓肯提升美国教育竞争力的使命。他认为邓肯作为脚踏实地工作的实干家，能够把精力投入到采取实际行动提高学生成绩上。这向人们传达出：政府打算通过务实、非意识形态的途径来改革全国的基础教育。

在被提名为候选人的发言中，邓肯强调他作为学区领袖和处境不利儿童导师的经历。他说：“面对众多问题，尽管没有一个简单的答案，但我从经验中认识到，如果关注阅读和数学基本技能，推行创新学习方法，致力于创造专业氛围，吸引卓越教师，你一定会给孩子带来不同。”

邓肯旗帜鲜明地提出“2010复兴计划”，主张在有新的教职员重新充实学校、重建学校之前，必须关闭绩效低的学校；同时将积极推行利用私人企业管理学校；支持特许学校扩张，让特许学校也要为提高学生成绩负责；力争在未来五年对《不让一个孩子掉队》法案的拨款翻番。

编译自美国《教育周报》2008-12-16

美国学生的数学成绩依旧落后于亚洲学生

近日，2007年“国际数学与科学趋势研究”（简称TIMSS）报告公布。该报告对59个国家和地区的四年级和八年级学生的数学和科学成绩进行了评估。有关数据显示，近年来美国四年级和八年级学生在数学学科上取得了坚实成果，尤其是马萨诸塞和明尼苏达两个州，更是取得了显著进步。

这一研究是由波士顿学院国际研究中心指导完成的，测试科目涉及到参与国家均有讲授的代数、几何、化学和物理。得到的数据结果包含有36个国家的四年级学生成绩和48个国家的八年级学生成绩。

在科学和数学学科上，一些亚洲国家学生的成绩依旧显著超过美国学生。在数学学科上，香港的四年级学生和台湾的八年级学生是全世界成绩最好的，而在科学学科成绩比较中，新加坡的四年级学生和八年级学生都位居榜首。研究表明，亚洲国家在数学和科学学科上仍然处于优势地位，尤其表现在高分学生的比例不断增长。新加坡四年级科学、八年级科学和四年级数学达到高级水准的优秀学生比例最多，分别为36%、32%和41%，国际平均水平分别为7%、3%、5%。新加坡八年级数学达到高级水准的优秀学生比例排名第三，为40%（国际平均水平为2%），仅次于中国台北和韩国，而美国学生只有百分之六为优秀。

对四年级学生的数学成绩统计结果显示，香港、新加坡、台湾、日本、哈萨克斯坦、俄罗斯、英国和拉脱维亚均高于美国，而荷兰、立陶宛、德国和丹麦等国的学生成绩，与美国基本持平。

TIMSS2007对学生、教师和校长的调查也表明：新加坡的学校科学实验室和相关资源配备优良，非常有益于数学和科学教学。

当然，有专家指出，美国是一个有着3亿多人口的多民族、多种族国家，其教育系统由50个州组成，而新加坡和香港，人口分别只有450多万和690多万，彼此之间似乎不太具有可比性。而波士顿学院国际研究中心主任Ina V. S. Mullis说：“我们和成绩最好的亚洲国家之间的差距程度令我感到惊讶，这应当引起我们更多关注。”

编译自《纽约时报》和新加坡教育部网站（2008-12-10）

美国四州联合，重建高中教育

美国缅因州、新罕布什尔州、佛蒙特州及罗德岛州的教育长官发起联合行动，对这些州传统的高中教育形式进行改造。

12月15日他们召开会议，详细讨论成立“新英格兰中等教育联合体”（New England Secondary School Consortium）的计划。佛蒙特州、缅因州、罗德岛州的州长，以及各州教育部、立法及专业机构的领导参加了会议，对该项目给予支持。

成立联合体的目的是：让高中成为一个充满弹性、没有边界、多维度的社区学习中心；学生有机会在这里接受中等和中等后教育，能够在这里从事研究，并通过实习和应用培养真实生活的各种技能，培养“21世纪技能”，帮助学生在全球环境中脱颖而出；通过认真设计或选择合适的评价手段，准确测量学生多样化的技能。

内尔•梅教育基金会投入50万美元、比尔-梅琳达-盖茨基金会提供合作经费50万美元，支持联合体前18个月的运行。

联合体初期的工作将集中于对四个州教育政策及这些政策如何支持或妨碍联合体设想的各项工作进行评估，同时还将努力就“21世纪技能”的构成标准形成一致意见。联合体还将对国际测试结果和相关教育实践进行研究，判断什么样的教育实践值得在探索新的高中教育模式中进行复制。

美国高中教育中心主任乔•哈里斯认为：各州联合起来分享高中教育经验在美国并不常见。目前还没有其他跨州组织致力于开展深入的中等教育改革。

编译自美国《教育周报》2008-12-15

美国各州基础教育经费面临大幅下降

12月15日，由美国州长联合会和美国州预算官员联合会发布《各州财政状况调查》，调查显示：目前出现了自20世纪80年代经济不景气以来从未有过的趋势，即各州公共项目支出在本财政年度出现下降，这对基础教育而言不是一个好征兆。

36个州目前预算赤字总额为300亿美元，已经通过削减基础教育经费来弥补财政赤字。同时300亿美元赤字还未考虑今年初，13个州对2009年的财政预算做出的中期调整（已经有36亿美元的经费削减）。

总体而言，州政府支出预计下降0.1%，数量虽小，但负增长现象自1983年以来还从来没有出现过（当时下降0.7%）。

大多数州，教育首当其冲受到打击！而且据预测经济萧条的影响可能持续四年。

尽管各州政策制定者总是尽力在预算艰难时期给基础教育匀出经费，但在经济严重衰退时期，这变得更加困难，因为公立学校支出通常是各州最大的独立支出，占到2008年所有州总支出的20.9%。

目前已有十多个州制定了削减教育支出的计划，基础教育经费的削减也开始对一些项目和课程产生影响。

编译自美国《教育周报》2008-12-15

英国拟为小学传统课程“瘦身”

作为一系列教育改革内容之一，英国计划将一些传统科目如历史、地理和宗教等从小学课程中去掉，而合并成一个“人类、社会和环境”框架下的学习方案。同时，信息技术课程将被提高到与读写和数学计算课程同样突出的地位，而外语的学习将和英语一同进行。

此项改革的目的在于削减小学的课程数量，以便孩子们能够学习较少的课程，但能够学习得更加深入。另外，改革也旨在产生更加适合21世纪的课程。

上述改革方案来自一份被期待已久的建议报告，其作者是吉姆•罗斯（Jim Rose），一位前学校督导员和政府高级教育顾问，他于去年受英国学校事务大臣埃德•鲍尔斯(Ed Balls)的委托，对英国小学的标准和现状进行评审，并于近日提交了一份中期报告，虽然报告中的建议要经过进一步的讨论，但是已经获得了政府的肯定和支持。

吉姆•罗斯说，将传统科目进行整合以及开展更加实用的教学来有助于孩子们在现实生活中应用他们所学的知识，同时，传统的科目需要选择一种不同以往的方式来讲授，以便使课程和学生更加贴近。他认为，孩子们在11岁之前的学习不需要面面俱到，可以少学一些科目，但应当学得更好，更加深入。

吉姆•罗斯还建议围绕以下六个主题组织教学：英文，沟通和语言；数学；科学和技术；人类、社会和环境；身体健康和福祉；艺术和设计。他说，“我们需要教学生重要的知识，但我们也必须帮助孩子们跨越学科界限去应用这些知识。”

吉姆•罗斯的建议报告没有涉及到学习测评，但他表示，希望政府能够以另外的方式取代11岁孩子的统考。

编译自《泰晤士报》2008-12-8

英国将推新的学校报告卡

学校报告卡模型是英国儿童、学校和家庭部和英国教育标准局联合制定的。学校报告卡为家长提供青少年在学校表现的清晰图画，同时也将反映学校的表现和进步。

学校报告卡中学校表现的指标包括：

l   学业成绩：由测验和考试结果反映的学生取得的学术成绩。例如，在第二阶段测试中达到第四级水平学生的比例；在GCSE中达到第五级水平的学生的比例，包括英语、数学和平均分数。

l   学生的进步：学生在学校期间取得的进步，也考虑学生的起点和他们最后能取得成就的空间。

l   学生全面的发展：学生的健康、愉悦、机会、积极贡献的能力等，未来经济发展的展望。

l   缩短鸿沟：学校在提高处境不利学生和易受伤害学生的成就方面所做的努力。例如对符合学校免费餐资格的学生和有特殊教育需求的学生提供的帮助。

l   家长和学生的满意度：家长对于学校的看法，例如家长参与的质量以及职业建议等。

编译自英国儿童、学校和家庭部 2008-12-8

澳大利亚：大学对许多人而言仍然遥不可及

尽管澳大利亚扩大高等教育入学机会的政策已经实施15年了，但富裕学生上大学的可能性仍然是那些来自贫困家庭学生的三倍。

尽管原因可能很复杂，贫困、家庭的态度、学生是否有上大学的愿望等等，但数据显示：昂贵的私立学校仍然是取得顶尖大学所需的最好考试成绩的最佳途径。

随着成千上万的高中离校者都指望考试成绩升入大学，而政府影响变革的能力却受到了财政危机的重创，这样一来，联邦政府要提高经济上处境不利者的大学参与率将面临巨大挑战。

尽管1989年“达金斯改革”带来了高等教育大众化，同时也实施了与收入相关的贷款政策，但来自25%最底层(依据财富和教育排位)家庭的学生只占大学入学人数的15%，而来自最富裕的25%家庭的学生占了大约37%的大学入学名额。

尽管低社会经济背景学生进入大学的人数从10年前的36250增加到去年的43383，但处境不利学生在大学中代表名额不足的状况仍然没有改变。

麦考瑞大学副校长斯蒂芬•舒尔茨说，除非我们相信来自低收入家庭学生缺乏上大学的能力和动机，否则天才学生不能上大学不仅是他们的损失，也是社会的损失。

编译自《澳大利亚人报》网站 2008-11-29

澳大利亚专家呼吁：淡化高等教育和职业教育的界限

最近，澳大利亚第三级教育领袖期望：即将发布的《布莱德利回顾》，能够制定新的高等教育和职业教育规章制度，促进统一的高等教育与职业教育体系的形成，以促进公平；同时消除公私立教育的界限，并实现对技能认定的最大化。

八大名校联盟主席艾伦•罗伯逊提出：希望丹尼斯•布莱德利建议淡化职业教育和大学教育的界限，提出一些有利于人们从职业教育和培训向大学自由转换的机制。

TAFE主管联合会主任马丁•罗丹指出：我们认为最大的可能是形成一个统一的第三级教育体系。

创新研究大学联盟主管勒诺•库泊希望在监管和质量保障制度方面进行大的改革，尤其是建立新的国家高等教育认证机构。她认为：这些变革应该与澳大利亚“学历资格框架”改革同时推进，这很可能意味着大学自我鉴定的终结。

维多利亚大学制度战略学家科诺•金指出：对于任何想提供第三级教育的人而言，只有一种认证程序，然后你可以有统一的贷款计划，但不一定只有一种资金提供机制。

但是对“布莱德利回顾”起决定性作用的研究人员、教育顾问大卫•菲利普认为：尽管加强大学与职业教育之间的联系非常必要，但任何改革不应该不顾他们各自的使命。因为有许多不同模式无法整合，如果使命不同的话，VET和高等教育的完全整合需谨慎。

编译自《澳大利亚人报》2008-12-3

学生欠款率高的日本高校将被公布于众

日本学生支援机构（The Japan Students Services Organization，简称JASSO，该机构接管了创设于1943年的日本奖学金协会和其它4个机构之后，于2004年成为独立行政法人单位）正面临贷款偿付的高拖欠率。该机构计划从2010年开始，告知所有新贷款的学生，会将长期拖欠还款者通报给主管消费者信用记录的机构；也考虑公布欠款率高的大学的名字，以督促大学提醒学生按期还款。

当前，1/3的大学生从JASSO接受了低息贷款，从日本奖学金协会创设算起，到后来创建为JASSO，该机构已经为814万学生提供过贷款帮助。随着偿还的贷款逐渐成为新的贷款资金来源，学生按期还款成为贷款机制得以延续的关键。

1999年时，JASSO放松了贷款要求，导致获得贷款的学生人数迅猛增长。2008年，借款人数预计达122.00万人，为1998年的2.4倍。JASSO计划在2007年收回贷款3175亿元（人民币），但实际收回贷款比预计少660亿元，并且还有2253亿元欠款到期未付，已超时3个月或更长时间。2008年，政府不得不从公共财政预算中拨款1390亿元来支持JASSO的贷款计划。

事实上，经济形势是造成当前学生拖延还款的主要因素之一。2006年的一项调查显示，45.1%的人和23.5%的人分别因为收入低和无业而难以还款，而这无疑需要政府采取措施改善就业环境来加以解决。

编译自《日本时报》2008-12-11

安大略麦坚迪政府实现小班教学预定目标

据加拿大安大略政府最新统计数据显示，安大略幼儿园至3年级的班级规模都在23人以下，90%以上的小学班级规模在20人以下。

小班化教学使学生能够从教师那里得到更多的个性化指导，麦坚迪政府实现了缩减班级规模的预定目标，超过54万名学生因此受益。五年前，只有16万学生享受了小班化教育。2003年，四分之一的小学班级规模在25人以上。如今，所有小学的班级规模都在23人以下。

为了缩减班级规模，麦坚迪政府在整个小学阶段新增了5100名教师。家长可以利用政府提供的班级规模追踪系统了解学校的班级规模，该系统明确显示了2003年以来整个安大略小学班级规模的变化。

安大略教育部长凯瑟琳说，成功实现缩减班级规模的目标具有里程碑式的意义。小班化教育有利于提高教学水平，而且有助于实现学生的个人潜能。

编译自安大略教育部网站 2008-12-3

海外信息一览

各国部长敦促：不要削减教育资金

联合国教科文组织国际教育大会第48届会议于11月28日闭幕。本次会议上，来自153个国家的代表和部长议定，全球金融危机不应成为削减教育资金的理由。

会议为期一周，主题为“全纳教育：未来之路”，主要讨论以何种方式向全世界基本或完全无法获得教育的上亿人提供教育。

在这些无法受教育的人中，有7500万失学儿童，其中一半是女孩，三分之一是残疾儿童。这些儿童大都生活在贫穷、闭塞的社区或城市贫民窟中。许多儿童靠打工糊口，还有许多是土著居民或语言上的少数群体，另外还有一些生活在冲突或冲突后环境中。还有7.76亿缺乏基本识字技能的成年人，其中包括发达国家和发展中国家的青年人，他们或者辍学，或者带着毫无价值的毕业证书离开学校。

与会者尤其关注全球金融危机可能给这些人带来的影响，他们警告说，“全球金融危机将给穷人带来尤其巨大的影响??而最不应当为这次危机埋单的人恰恰是穷人”。与会者称：为教育提供资金是重中之重，无论是在国家层面还是在国际层面上，金融危机都不应成为减少分配教育资源的理由。

在最后的结论中，各国部长、教育专家和来自民间社会的代表还提出了多项具体措施。这些措施包括：制订政策，使得不到教育的群体有机会进入正规学校学习；促进语言和文化多样性，将其作为珍贵的资源；加强对信息和通信技术的利用；开拓渠道，使受到关注的人们更好的参与决策；使教师具备向不同人群讲课所需的技能和资料；鼓励在教与学方面进行创新研究。

摘编自联合国教科文组织网站 2008-11-28

法国总统萨科奇倡导建设更为灵活的高中教育体系

法国要建立一个更为灵活的高中教育体系，以打破僵硬的分科所造成的知识与能力之间的隔阂。严格按照学科划分的高中教育是不平衡的，它根本不能教育学生完成任何研究性的工作。现在的法国高中生中有很大一部分人选择了科学学科，但法国高中所培养出来的优秀科技人才在数目上却远远不足。

事实上，高中分科在某种意义上只是发挥了选择与淘汰的功能，三分之一选择科学学科的高中生在进入高等教育之后便脱离了科学学科。

但更为灵活的概念并不意味着“随意选择”，其宗旨是让每个学生都可以按照自己的喜好和个人能力的大小，而不是按照一种预先设计好的标准来计划自己的学业道路。越是赋予高中这样的自由，越有利于学生为步入高等教育作好准备。

摘编自《上海教育》2008年第11B期

坚持学术要求 牛津不能再多收贫困学生

英国政府希望接受高等教育的机会人人平等，因此，经常向一些被认为专注录取私立学校学生的有名大学施压，要求它们多收录来自贫穷家庭的孩子。剑桥大学已经对此作出反应。现在，英国最古老的牛津大学也站出来表态。

牛津大学招生入学负责人麦克•尼科尔森表示，除非公立学校提高自己的教育素质或者是牛津大学降低录取标准，否则不能再多招收贫穷家庭的学生。

尼科尔森说，来自公立学校或低收入家庭但有优异成绩的学生人数有限，而且符合牛津大学入学要求的这类学生大多数都已经提出申请，因此，牛津大学不能再招收更多公立学校学生。

他还警告说，光靠牛津大学自己的力量是无法剧烈改变学生社会阶层背景的。政府和中学也需要尽到自己的一份力量，提升工薪阶层家庭孩子的A－level（高级水平证书课程）成绩，尤其是科学和语言等传统科目的成绩。

政府官员要求顶尖大学提升工薪阶层背景的学生人数的做法引起争论。教育界人士担心高等教育机构被迫降低标准，以配合他们所称的政府的社会改造工程。

目前，牛津大学只有1/10的学生来自贫困家庭，而其他英国大学的本科生之中约有1/3是家境清贫学生，2007年的一项研究发现，如果考生来自顶尖私立中学，不管中学高级水平课程（A－Level）考试成绩如何，进入牛津、剑桥等顶尖大学的机会是其他人的两倍。这招来政府官员的批评，说这些顶级大学对贫困生有“社会阶级偏见”。

摘编自《中外教育》2008年73期

英国大学教授不满被校方当作“摇钱树”

“教授是大学的一个巨大的学术资产。但是，教授自己对其作用的理解，与他们认为的校方对他们的期待之间，是有明显差距的。”英国朴次茅斯大学的布鲁斯•麦克法兰教授（Prof. Bruce Macfarlane）撰写的调研报告中得出这样的结论，该报告已在英国高等教育研究协会年会上提交。

该项研究对100多位大学教授进行了调查。在列出的九项教授对自身作用的选项中，受访者把帮助同事的事业发展看作是自己工作中最重要的部分，其次是领导学术研究、为人师表以及保持学术水准。教授们把帮助学校赚钱放在末位。形成鲜明对照的是，在被问到校方是怎样看待教授的作用的时候，回答的第一项是领导学术研究，第二项就是帮助学校赚钱。教授们认为，大学把他们当作“摇钱树”，而他们自己则把帮助同事、领导学术研究看得远高于帮助学校赚钱。

调查显示，教授们觉得他们的学术专长被学校浪费了。61%的受访者说，他们的专长发挥得“很少”或“根本没有”。教授们还表示说，如果他们的专长得到很好的发挥，也是他们自己积极主动的结果，而并不是因为学校知人善任。

摘编自BBC中文网 2008-12-18

新视野

美国教授发现应对人口激增的妙招

美国纽约洛克菲勒大学（Rockefeller University）知名的人口学专家科恩教授（Joel Cohen）最新研究发现，女孩在学校接受教育的时间越长，她们将来生育的孩子越少。

科恩说，如果发展中国家的女孩都能读完中学，那么全球人口爆炸性增长的趋势将得到有效缓解。接受完整的中学教育是促使她们日后少要孩子的最主要的因素之一。这样做的结果将会使2050年的全球预期人口减少30亿。

目前全球人口已达67亿，如果按现在的增长趋势计算，到2050年全球人口将会增至119亿。科恩教授认为，中学教育会大大增加女性少要孩子的几率，使她们把注意力转向如何提高孩子的生存机会，以及如何关照自己和家人的健康。在许多发展中国家，中学毕业的女性至少比小学毕业的女性少生一个孩子。

教育帮助人们实现了观念上的转变，从考虑孩子数量到关心孩子的生活质量。这种转变减轻了未来人口激增给环境和资源带来的压力，提高了个人及社会应对环境变化的能力。

编译自英国《独立报》2008-12-4

父母离婚对子女学业有影响

最近，澳大利亚一项最新研究发现：父母离婚会让子女中断一年的学业，随着时间的推移，这种伤害会加剧。

这篇发表在《比较社会学》杂志上的多国比较研究发现：与加拿大和美国的同龄人相比，父母离婚的澳大利亚儿童（尤其是高中阶段），教育上获得成功的可能性更低。

父母离婚后，澳大利亚孩子的高中教育会中断一年，而北美是11个月；在三个国家，因为父母死亡而中断的教育年限为6个月。

研究指出，我们的结论有力支持一个观点，即由于离婚带来的家长鼓励、情感支持和指导的缺失，对子女的教育成功有负面影响；离婚对子女教育的影响，主要是因为家庭破裂带来的一些后果，以及家长控制的缺失，单亲家长或继父母在抚养孩子中面临的困难等等，所有这些都减少了子女在学校获得成功的可能性。

研究同时发现：尽管父母离婚降低了高中完成率，但是对于子女按时上大学没有重要影响。不过随着时间的推移，影响会加剧。

编译自《澳大利亚人报》2008-12-9

专家视点

高校学风建设亟待加强

“大学生不爱学习，学习质量不高。当前高校普遍存在着学风问题。”在日前举办的中国大学教学论坛上，清华大学副校长袁驷指出，现在高校学生缺课率很高，以清华为例，即使是精品课，名师讲的课，也会有20%左右的学生缺课。他说，当前高校学风不好，有两个主要原因：

一是师生互动不够。他说：“对学生的学习给予及时有效的反馈是教师的基本职责，是师生之间最基础的互动模式。”但是很多学生反映他们从来没有得到过教师对其学习状态或表现给予任何口头或书面的反馈。他指出，高校教学中师生互动水平是衡量高等教育内部质量的重要指标之一，而当前的状况值得反思。

二是学生学习目的不正确。袁驷说：“经济社会各方面的迅速发展所带来的环境变化，对人们的价值观带来很大冲击，当代大学生不可避免地受到了市场经济和金钱价值观的影响。有些学生学习态度功利化，甚至以能不能为自己创造更多物质条件为学习目标。”

教的质量最终应该体现在学的质量上，教学质量的高低最终应该由学生的学习质量来衡量。他呼吁，对待学风问题要像对待气候问题一样，学会应对和适应。有时学生因为考研、找工作等原因缺课，可以尝试把学生的就业活动纳入到教学体系上来，以适应学生。他还指出，大学应该把工作的重点从关注教学资源和条件建设上，转移到关注学生学习过程和产出上。要通过学风建设，使学生树立正确的学习目的和科学严谨的学习态度，培养良好的学习习惯，自觉形成优良的学习行为。

摘编自新华网 2008-12-6

杨叔子：文理分科只能教出“1/4个人”

“现在每个学校都实行文理分科，这对培养学生的素质并不好，应该主张文理兼修。”日前，著名教育家、机械工程专家杨叔子院士提出，学理科的要读一读《论语》、《老子》，增加“文人气”，让思维发散；学人文的也要学一点理科知识，防止“不着边际”。“文理兼修，并不会有冲突。”

现代社会中，偏才、怪才越来越多，很多人都认为是大学教育造成了这样的现象。但是杨院士认为，最直接的原因就是中学时的文理分科。他说，现在缺乏对学生的全面教育，“教育家梁思成早在1948年就提出，要走出“半个人的时代”，意思是说，当时的文理分科，使得搞文的不懂理，搞理的不懂文，只能培养出半个人来。”可是时至今天，文理分科不但没有变，而且分得更细，学工的不懂理，更不懂文，学机械的不懂电气，学制造的不懂汽车，“当年所说的半个人，到现在已经是1/4个人，甚至是1/8个人。”

中学里的文理分科，因为有高考这根指挥棒的作用，学生们偏科的情况日益严重。“本来这个人文科不行，按理说，应该多加学习来弥补，可文理分科后，他选择理科，必然更加忽视文科学习，其结果可想而知，只能培养出人文知识缺乏的理科偏才。”

摘编自《教育文摘周报》第51期

深度调查

84%教师忧电子课本损学生视力

香港女教师协会以问卷成功访问了1051名来自幼儿园至大学的教师，了解他们对未来电子书应用及现时书商的意见等。调查显示，接近6成受访者认为课本全面电子化是不可行的，对未来电子书的应用，信心不大；约84%的人认为使用电子书会伤害学生视力；78%的人认为学生因长期使用计算机，会导致学生字体潦草及笔画模糊。

接近7成被访老师认为要全面推行电子书，首要条件是每位学生拥有一部手提电脑；接近6成人认为政府要资助学生买计算机，凡此种种都涉及资源问题。协会主席周萝茜认为“一人一计算机”并不实际，全港1100多所中小学，在同一时间使用互联网作电子教学，将给网络造成重大负担，如果学生计算机出现故障，上课进度会受到影响。

摘编自香港《文汇报》2008-12-15

武汉大学发布全国首个自主招生学生素质报告

报告显示，通过自主选拔进入高校的学生优点明显。

武汉大学招生就业工作处对5年来通过自主招生进校的学生进行了调查追踪。据统计，5年来，共有2.2万人报名参加了该校自主选拔，最终录取进校1299人。该调查涉及学校28个院系，其中，自主招生的学生分为自然过线和降分录取两个组，后者是指通过自主招生资格选拔、在高考时未达到武大省分数线的学生。

报告显示，过半院系认为自主招生的学生在社会活动能力、创新思维、沟通能力、团队意识和发展潜质等方面表现明显优秀；在学业水平上，自然过线组的学生明显优于普通高考学生，降分录取组与普通高考学生能力相当；在动手能力上，自然过线组存在明显优势，而降分录取组的能力则稍逊于普通高考学生。

武汉大学招生就业工作处负责人介绍，比较各个学校的招生方案不难发现，四类考生最有可能成为高校自主招生的“幸运儿”，即：在中学阶段一贯表现优秀、学业成绩突出的“特优生”；在人文科学、体育、艺术、科技创新和实践能力等方面具有较高素质和能力的“特长生”；在中学阶段德、智、体全面发展、社会活动能力突出的学生；具有学科特长、高考单科成绩特别优秀、具有明显发展潜质的学生。

摘自《中国青年报》2008-12-22

中学教师遭遇“职业倦怠”

国家中小学心理健康教育课题组曾对14个地区168所中小学的教师进行抽样调查，调查显示有51.23%的教师存在心理问题，其中32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，16.56%的教师属于“中度心理障碍”，2.49%的教师已构成“心理疾病”。

而在中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道曾经联合启动的“中国教师职业压力和心理健康调查”中，填写问卷的8699名教师，有90%存在工作倦怠，超过60%的被调查者对工作不满意，并有跳槽的意向。

专家认为，教师职业倦怠最直接的受害者就是学生。专家分析，职业倦怠等心理问题在教师中普遍存在，除自身个性因素外，成因还有许多，“工作繁重，压力过大”是主要原因之一。

一项针对部分城市中小学的调查显示，教师每天在校的工作时间平均在10小时以上，人均日劳动时间量比其他岗位一般职业超出1.67小时；教学成绩排队、职称评聘竞争激烈、日趋复杂的师生关系等无一不让教师们的身心疲惫；不合理的收入，也使越来越多的教师产生了心理的不平衡，工作热情下降。同时，学校管理水平有限，也一定程度上导致教师产生倦怠感。

 

摘编自《教育文摘周报》第51期

责任编辑  杨妍梅