国内教育看点

河南农大全国首创“村官”专业受考生青睐

中央组织部等有关部门决定，从2008年开始，将用5年时间选聘10万名高校毕业生到村任职，大学生村官开始在全国成为热门。在河南省选聘高校毕业生到村任职的工作会议上，省委书记徐光春提出了一个新的命题：高校能不能开设一个“村官”专业？他认为，大学生村官的成长离不开高校的教育培养，高校毕业生到村任职是一项着眼长远的举措，教育部门在专业设计、课程安排上也应跟着这个思路改进工作。

河南农业大学受此启发，今年即开设了“农村发展与管理”专业，计划文理科各招30人。其中文科上线661人，计划数与上线人数比例高达1∶22，录取最高分557分；理科上线270人，录取最高分560分，成为该校最吃香的专业。

首批60名学生入校后，将分别学习农业、林业、水利等涉农专业课程和与农村基层管理、农村政策研究、新农村建设相关的“村官”课程。同时，该专业要求学生利用寒暑假到农村做“见习村官”，并邀请有实践经验的毕业生村官现身说法，为“村官”专业的学生提供更多学习借鉴。

摘编自中国教育新闻网 2008-8-30

海外直击

国家教育政策必须优先考虑提高学校领导能力

近日，OECD出版了一份长达两卷的报告，题为《提高学校领导能力》（Improving School Leadership，分《政策与实践》与《关于系统领导的案例研究》）。报告吸收了19个国家有关学校领导政策和实践研究的数据。

报告提出：优秀教师是让学生成绩优异的第一要素，而高质量领导仅次于教师。在当今的教育世界中，学校校长在使整个教育系统现代化的进程中起着至关重要的作用，政府必须致力于招聘和培训最好的人才来管理学校。

报告的第一卷《政策与实践》明确提出了帮助政府提高学校领导能力，形成面向未来的可持续领导的四个政策杠杆及政策选择：

第一，重新界定学校领导的职责，强调其在提高学校产出中的作用。

1.      在给予学校领导适当支持的同时，需要给予他们更高程度的自主权，同时需要形成新的管理分权模式及新的领导人员责任、培训和发展制度。

2.      重新界定学校领导在提高学生学习成绩中的责任。有四个责任领域非常关键：支持、评估和提高教师质量；制定目标、评估目标实现程度并建立目标责任制；战略性的财务和人力资源管理；与其他学校的合作。

第二，管理权力分配（Distribute School leadership）

1.    鼓励并支持管理权力分配：加强领导团队，形成奖励团队的参与及业绩的激励机制；把领导培训和能力开发推及中层管理人员及以下的后备领导；调整责任机制以适应权力的分配结构。

2.    支持学校董事会：明确学校董事会的作用和责任，确保董事会目标和董事会成员所具备的技能、经验相一致。

第三，在不同的实践阶段培养高效能学校领导必备的技能。

1.    把领导能力开发作为一个连续体：鼓励初任领导培训，组织就职培训；确保在职培训能满足不同需求与环境。

2.    确保高效培训的多样性和不同机构提供的培训的一致性。

第四，让学校领导成为富有吸引力的职业。

1.      实行专业化的招募程序，保证学校领导工资具备相应的吸引力。

2.      为学校领导的职业发展提供选择和支持，认可专业的学校领导者组织的作用。

编译自经合组织网站 2008-8-28

芝加哥公立学校：聘用优质教师，促进教育均衡

最近，由美国伊利诺斯州“教育研究委员会”公布的一份名为《拉平：缩小伊利诺斯州教师能力差距》的报告显示：芝加哥公立学校领导在为最困难学校聘用优质教师方面做出的积极努力，有效缩小了该学区与其他学区之间的教师质量差距；同时由于聘用了更多学历层次高的教师，在一定程度上提高了芝加哥高中生的考试成绩。

自从2006智囊团发布报告对芝加哥公立学校提出批评后，芝加哥学区内服务于低收入和少数民族学生的学校进步明显。

研究人员发现：整个伊利诺斯州，拥有低收入和少数民族学生比例最大的学校，一般来说，教师的经验最缺乏，学历水平最低。

但研究人员在分析了12.5万名教师的ACT、大学及州基本技能测试成绩后发现：从2001年至2006年，由于芝加哥公立学校学区在聘用优质教师方面做出的努力，整个州最贫困学校的教师质量大为改观。

芝加哥公立学校长官阿恩?邓肯指出：在过去四年，该学区一直致力于聘用学业成绩最好的教师，并从全国一流大学挑选教师；另外，在过去五年，还聘用了1200名选择教师作为第二职业的人员，他们中许多人具有数学和科学学科背景。

邓肯骄傲地说：芝加哥公立学校学区正成为年轻、聪明和负责任教师的首选就业目标。

编译自《芝加哥论坛报》2008-6-25

美国“教育折扣基金”面临新一轮调整

已经运行11年的美国“教育折扣基金”面临新一轮的调整。近日，作为联邦授权的监督者，联邦通讯委员会（FCC）将负责根据科技进步对该项目进行更新，以应对技术进步带来的一些折扣服务和设备内容的改变。

FCC于8月19日公布了《提议修改的条款公告》（NPRM），邀请公众就一些将要进行改革的热点问题发表评论。

有观察员指出：FCC的目的是想帮助学校不用考虑钱的问题就能接触到新技术，但他们也应该致力于让相关规定更清晰、更简化，以帮助参与者和管理者完成得更好，防止浪费、欺诈和滥用。

FCC此次重新提到了两年前的决定，即把由学校支付的经IP网络传递话音的技术服务（如利用互联网打当地和长途电话）也列入折扣服务范围。

FCC还对联邦法律规定的“教育折扣基金申请者”必须对由学校提供的互联网接口进行过滤做出回应――过滤或过滤服务本身不符合“教育折扣基金”条件。

为全国大约175个教育折扣基金申请者提供管理服务和咨询服务的公司首席执行官温斯顿?E?希姆沃斯认为，是否扩大基本电话服务（如把T-1线和其他相关新技术也包含进来）内涵非常重要。因为如果扩大了内涵，FCC就不必要求申请基本电话服务的学校提供如何支持教育的计划。尽管这样的计划非常有价值，但对于一些没有申请互联网接口和其他设备的小学区而言非常费时费力。

另外，裸光纤（或暗光纤dark fiber）也可能被划分为符合折扣的通讯服务。“学习基金”的首席执行官约翰?D?哈里顿说，如果这样，学区就可以节省开支，因为可以购买直接服务于网络的裸光纤，而不是从通讯提供商那里购买更多的带宽。他还建议将学区也列入教育折扣基金资助范围（目前是学校和图书馆）。

有关改革的初步讨论定于9月18日，答辩性讨论定于10月3日。最终决定于今年秋季做出，到2010年生效。

编译自《教育周报》2008-8-29

美国民意调查：加强数学教学，标准化考试毁誉参半

美联社于6月18-23日对全国833名成年人，854名学龄儿童家长进行民意调查。调查先通过电话联系被调查人，然后进行在线访谈。此项调查由比尔?梅林达?盖茨基金资助，美联社对问卷设计以及调查分析结果享有独家出版权。其结果如下：

第一，学校应该把重点放在哪些学科

超过一半的被调查者认为：学校在培养学生成为合格劳动者，以及教给他们成为成年人必需的实践技能方面成绩平平；

超过三分之一的被调查者认为学校最应该把重点放在数学学科；其次是英语，赞成者为21%；只有少量人选择艺术、音乐和科学（如生物与化学）。

第二，哪些是国家面临的最重要问题

经济和汽油价格被认为是当前国家面临的最重要的问题，教育排在这些问题之后但在“伊拉克战争”之前，被看成与卫生保健同等重要。

对于少数民族家长而言，教育被看成与经济同等重要。

第三，对美国教育的评价

少数民族和白人对教育评价不同：59%的白人认为当地学校表现很好或优秀，而少数民族只有42%评价很好或优秀；

少数民族家长比白人家长更认为：与他们小时候相比，孩子获得了更好的教育；

被调查的大多数少数民族家长认为：美国教育质量在过去二十年一直在下滑。

大多数被调查者认为：美国教育水平与世界其他国家持平或落后于其他国家。

在调查中，几乎所有人都认为：一个国家的教育质量对于国家的经济繁荣有很大影响。

第四，对标准化考试的看法

大约一半被调查者认为标准化考试能够很好测量学校的教育质量，而一半人不同意这一观点；大多数认为课堂作业和家庭作业，而不是标准化考试，是评估学生学习的最好方法；

60%被调查者认为：教师工资至少应该部分与学生成绩挂钩。

编译自美国《教育周报》2008-6-27

澳大利亚：职业教育与培训更加以市场为导向

近日，随着维多利亚州提出颇具争议的“市场导向改革”提案，对澳大利亚技术与继续教育学院（TAFE）进行全面改革的步伐也加快了。

在澳大利亚政府委员会召开会议之前，澳大利亚工商联合会（ACCI）就提出：TAFE改革应该成为联邦与各州进行“职业教育与培训经费谈判”的一部分。

维多利亚州在讨论稿中建议：在现有的为所有维多利亚人提供的资格培训之外，提供由政府支持的基础教育后培训；改革还应该包括增加政府投入，建立类似高等教育贡献计划（HECS）的贷款体系，作为对学生的补偿。

ACCI首席执行官彼得?安德森认为：维多利亚州提出的建立更加以需求作为驱动的体系，非常受企业支持，尤其是“将为需要培训的人提供培训场所”的观点，更是受到广泛欢迎。我们的职业教育与培训（VET）体系应该更加以市场为导向。

其他州对维多利亚州的提议也非常感兴趣。

澳大利亚产业界非常欢迎维多利亚州的改革，但是批评该计划没有对政府增加的经费数额提出具体要求。

TAFE主管联合会首席执行官马丁?罗丹认为：联邦和州政府需要切实增加经费，以解决令人担忧的技能危机，全国范围内提供给VET的经费需要每年提高1.5%。

维多利亚州“技能与劳动力参与部”部长发言人杰森塔?艾伦说：有关经费计划的细节正在制定之中。

目前一些VET机构正扩展到传统上由大学负责的领域；联邦也把110亿澳元的“教育投资基金”扩大到了VET机构，只是没有制定明确申请条件。

编译自《澳大利亚人报》网站 2008-7-2

澳大利亚：学习纽约模式，让学校更加透明

澳大利亚副总理兼联邦教育部长朱莉娅?吉拉德呼吁各州和联邦区，就增加学校业绩和特色的透明度一事达成一致。

吉拉德说，当前家长在为孩子选择学校时，被迫依靠传闻、成见或感觉，而不能基于事实做出决定；另外也没有人向家长保证，孩子所上的学校达到了最低教育标准。借鉴纽约市教育长官乔?克莱因成功改革的经验，吉拉德建议：学校应该尽可能公开信息，如师资数量及合格状况；学生福利指数；学校如何诠释自己的使命；以及与类似学校同龄人相比，学生成绩的进步状况等。

一周后，吉拉德又宣布：所有学校在提供学生成绩和人口统计情况信息的同时，必须上报来源于学费、募款及投资的各项收入信息。

这是澳大利亚联邦政府坚决主张学校系统应该承担更大的责任，更加透明政策的又一举措。

吉拉德指出：政府正考虑直接把额外资源配置到那些最需要的地区。这是一种对于薄弱校非常重要的资源补充模式，而不是“以奖励为本”的模式。今后对于非政府资助学校和政府资助学校的经费支持，将取决于他们在鉴别不合格学校方面取得的成效，以及最佳教育实践的共享情况。

她说：我们要给予家长、公众和政府所有学校的信息，只有覆盖了每所学校，我们才能了解所有儿童正在接受的教育质量，才能切实提高全国的教育质量。

吉拉德还提出了该举措执行的时间表：在一年内将加强对于家长的个体学生成绩信息公开；三年内，将要求学校公布他们与类似学校（生源及面临的挑战相似的学校）相比的业绩数据。

联邦政府的这一计划遭到了代表公立学校教师的“澳大利亚教育联合会”，以及代表公立学校家长的全国机构的指责；州政府反应比较谨慎。但吉拉德指出：学校透明是一个世界性趋势。

根据近期《澳大利亚人报》网站相关信息编译

韩国大学为区域发展贡献力量的新举措

韩国的大专院校目前有众多的终身学习项目可供选择，像学分课程、委托培养项目、学位速成课程等等。但是，这些终身学习项目总的来说标准比较低，不论是教学方法还是教学质量都有待改善和提高。还有一点不足是，大专院校对这些项目的支持力度有限甚至不足，因此完全不能满足成人学习的需要。

基于上述原因，韩国教育科技部启动了一项新计划，旨在促使高等院校在终身教育方面发挥更大作用。该计划将选择一批大专院校作为终身教育的主要基地，这些高校将负责开发适合区域发展需要的新课程，比如一些针对就业、职业发展、退休后生活的学习计划。

教育科技部的新计划要求高等院校与当地政府建立良好的合作伙伴关系，一方面高校可以借此申请政府的资助，另一方面政府能够把本地区终身教育的实际需求及时反馈给高校。从程序上来讲，双方还需签署一个有关终身教育课程开发的合约。

合约签署后，高校可以根据当地政府调查反馈的结果，开发适合本区域的终身学习计划，并提供专门的、系统的终身教育服务。另外，根据教育科技部的要求，高校必须设立终身教育的专门机构，指派专人负责，安排全职教师授课。

经仔细筛选后，今年8月底，会有5至7所高校最终成为首批终身教育基地，他们将得到大概7亿韩元的资助，这些钱主要用于支付成年学员的学费，每人最多可达30万韩元。预计2008-2012五年间，教育科技部将投入35亿韩元支持高校终身教育项目的开展。

编译自韩国教育科技部网站 2008-7-22

英国政府发布数字世界安全行动计划

6月24日，英国儿童、学校和家庭部发布使儿童和青少年在互联网和电子游戏中更安全的综合性行动计划。

该行动计划主要包括以下方面：

l      怎样筹建新的英国儿童互联网安全委员会。

l      由工业界开发自我监管办法，使儿童在互联网中更安全。

l      通过信息出版，使儿童、青少年、家长和其他成年人关注数字安全问题。

l      学校和其它儿童、家庭服务机构帮助儿童和家长，武装他们的网络安全。

l      改革电子游戏分级系统，包括征集所有当前的和未来的电子游戏分级的必要的证据。

l      英国政府和工业界协同努力促进提高信息安全，给予家长必要的支持。

此前，英国著名心理学家拜荣博士曾于3月底发布了她的研究报告――《数字化时代的儿童安全》，建议政府、工业界和家长协同努力支持儿童的网络安全。

拜荣博士得出结论：虽然新技术为儿童和青少年带来了无穷的好机会，但是家长对孩子在数字世界易受的负面伤害普遍缺乏自信和关注。许多家长认为孩子在互联网上如同看电视一样。拜荣博士强调：事实上互联网如同打开一扇门，让孩子出去玩而没有看管。数字世界的危害和真实世界的危害相似，但由于网络的匿名和普遍而危害更强。

我们教孩子怎样应对真实世界的危险，监管孩子在真实世界的变化；我们也需要对孩子在网络和游戏世界中加强引导其发展。

英国需要考虑怎样使儿童和青少年既得益于“数字世界”，又免受伤害，保障安全。需要克服上下代之间的“数字代沟”，提高儿童和青少年使用新技术的技能和信心。

根据英国儿童、学校和家庭部网站6月份的相关信息编译

英国采取新措施提高儿童的读、写、算水平

9月2日，英国儿童、学校和家庭部大臣爱德? 鲍尔斯给所有的小学校长一封信，信中谈到：英国政府在小学阶段（Key Stage 2）将采取尖端的追赶计划，以加倍的努力使读、写、算落后的儿童提高到预期水平。

在今后三年中英国政府将投入1.69亿英镑用于创新计划。2008年9月所有的这些计划涉及2.35万名儿童，而到2011年将超过10万名儿童。这些计划从9月开始或扩展，主要包括以下方面：

l      “儿童写作”项目――今后三年在九个地方机构做试验，包括135个学校和2500名学生，到2011年滚动发展达到150个地方政府、9000所学校、4.5万名儿童。

l      “儿童数学”项目――2008年9月在21个地方机构做试验，到2010-2011学年滚动发展达到105个地方机构、1900所学校、3万名儿童。

l      “儿童阅读”项目――在成功的试验之后正在扩展。2008年有1.3万名儿童从“儿童阅读”项目获益，而到2010-2011学年将增加到有150个地方机构、3000所学校、3万名在早期阅读中有困难的儿童获得更多的支持。（伦敦大学教育学院近期的一项研究报告发现：“儿童阅读”项目的早期试验很成功，阅读有困难的儿童比同龄人的平均成绩提高了很多。）

爱德? 鲍尔斯说：“我相信我们面临一个促进读、写、算（3R）突破性进展的历史时期，3R会对儿童的一生产生重大影响。我们不能坐视不管而让儿童年复一年地落后。”

在秋季学期所有的学校将得到新的教学材料用于提高，但是“一对一的辅导”在确保儿童不落后中起关键作用。

编译自英国儿童、学校和家庭部网站 2008-9-2

新视野

企业应该促进教育创新

6月下旬在复旦大学召开的小型会议提出了一个重要的命题：企业应该促进教育创新。会议的主办方、21世纪教育研究院院长杨东平以半开玩笑的语气说：“我们的理想是过几年之后，不是由我们而是由联想这样的大企业来主持这种会。”

此次会议的召开基于一个很不乐观的判断：当前国内教育改革有来自于民众的压力、社会的压力和受教育者的压力，但是恰巧没有来自企业的压力。这与美国的情况迥然不同，在教育变革方面，它的企业界是一支与政界、教育界鼎足而立的力量。

改革开放的30年，中国企业稳居历史舞台的中心位置，在国家出台的一些重大政策当中，人们可以感觉到企业和资本积极参与所显示的力量，但是，在教育领域，拥有强大资源的企业界还远未展现它的影响力。他们常常抱怨招不到合适可靠的人才，却一直疏于向教育界施加变革的压力。“而在一些发达国家里，企业是促进教育创新和变化的最重要的力量，因为企业不仅是教育的消费者，同时也是一个重要的人才培养、新思想和新方法的产生基地。”杨东平说。

美国企业界影响教育发展的例子不胜枚举。一个值得注意的事实是，该国在2006年评选出的近10年来影响美国教育的十大人物，竟然没有一位教育界人士。

鉴于中国企业家与美国企业家的差距，有人对企业界能否深度参与到中国的教育改革上来充满疑虑。“中国的企业家是一群说不清楚的人，有的在贷款，有的在吹牛，有的在包二奶，有的在赌博。”身为企业家的聂圣哲在会上毫不掩饰他对众多同行的嘲讽，他说：“目前中国的企业大多数不健康，要他们大规模参与非常有趣的事业如教育里面来，还需要较长的时间。”

复旦大学副校长蔡达峰认为，变化相对缓慢、反应迟钝的大学应该秉承非常谦虚、非常认真的态度向最具活力、变化最敏捷的企业学习其发展壮大的经验和敢于自我改革的精神。

摘自《中国青年报》2008-7-15

视觉欣赏能力与读写、算术技能同等重要

澳大利亚联邦政府8月初发布一份报告，主张将视觉艺术教育（visual education, or “visuacy”）与读写、算术放在同等重要的地位，三者都是义务教育阶段必须培养的基本技能。

这份题为《国家视觉艺术教育回顾》的报告呼吁：要对中小学的艺术教育进行重新思考，传统的艺术教育将艺术与其他影像相区别，认为视觉艺术教育的目的就是培养艺术家。

报告认为：在义务教育阶段，视觉艺术教育的作用就是让所有学生获得视觉欣赏能力，就如同数学要培养算术能力，英语培养读写能力一样。

报告提出：视觉艺术教育应该像英语教学一样（从关注文学作品学习，转向关注所有交流沟通形式，如电邮、网站、电视节目等），不仅学习毕加索，还要关注各类影像，如公共汽车或公告牌背后的广告，攻击世贸中心的电视转播图像等等。

报告呼吁：视觉教育应该成为1-10年级学生课程的基本组成部分；建议加强视觉艺术教师专家及通才型人才的培训；同时与博物馆、展览馆建立合作，丰富学生的体验。

但该报告与陆克文政府的主张不相符合。联邦教育部长朱莉亚?吉拉德指出：该报告是受前政府委托所做，当前政府主张实施全国统一课程，而国家统一课程主要强调回归传统学科（如英语、数学、科学和历史）学习。

编译自《澳大利亚人报》2008-8-15

海外信息一览

新加坡力图成为世界华文教育重镇

李显龙总理在《联合早报》85周年报庆晚宴上讲话时，宣布新加坡政府将在2009年成立一所华文教学研究中心，为在职华文教师提供优质培训、改进教学方法，并进行针对性的研究和实验。李显龙认为，政府设立这所中心，就是要为华文教师提供培训机会，以及弥补市面上缺乏以第二语文教授华文的教材和教具的不足，从而协助教师们完成这项任重道远的工作。中心日后也可能为海外的华文教师提供培训。

拟议中的华文教研中心将由教育部与国立教育学院合作设立。该中心虽附属于国立教育学院，但拥有自主权。新加坡报业控股执行副总裁（华文报集团／报章服务集团）胡以晨将出任董事局主席，院长则由国立教育学院的助理教授陈之权博士担任。教育部高级政务部长傅海燕将出任顾问。

胡以晨表示，这所中心将借重新加坡独特的双语环境和经验，以培训本地及海外的华文教师，致力使新加坡成为世界华文第二语文的教学重镇。

摘编自新加坡《联合早报》2008-9-7

日本明年起将着力培养理科教师

日本文部科学省日前决定，从2009年度起在大学和研究生院培养“理科核心教师”，使其掌握专门的教学方法，并推广至各地中小学的理科教学中去。此举旨在通过更好的授课方式扭转学生不喜欢理科的现状。

据世界经济合作与开发组织（OECD）调查，日本学生对科学的兴趣低下。文科省基础政策科分析认为，这主要是因为“小学教员大多是文科出身，由于本身就不擅长这些科目，教课时缺乏吸引力”。

文科省认为，有必要培养出具备最先进的科学知识，通过实验、观察和体验掌握有效教学方法的理科教师。

摘自共同网 2008-8-28

布朗首相：学校体育教育要提倡竞争精神

英国在北京奥运会取得骄人成绩，首相布朗计划扩大中小学的体育教育，将成果延续到2012年伦敦奥运会。

在北京奥运会闭幕式之前，布朗在北京表示，英国学校不能再让参加运动会的孩子“人人有奖”了。他说政府已经开始改正学校体育活动缺乏竞争性的“悲剧性错误”。

此前，英国教育界一直鼓励老师、家长避免使用包含价值批评意味的字眼来形容学生。因为这个缘故，很多老师都只表扬学生的好处，不提学生需要改进的地方，导致不少学生自满自足，缺乏竞争性。布朗说，在体育竞赛中，一定要以其他的竞争者挑战自己，这样才有更好的表现，竞争精神是绝对需要的。

布朗宣布要增加学校能提供给学生参与的体育项目，而且多多鼓励女孩子从事体育活动，在2012年以前，让每一个孩子每星期都能有五个小时的体育活动。

布朗在最新的政府年度预算中，分四年拨款一亿英镑投资学校和社区的体育设施，并培训更好的师资，让每个孩子每星期都能有五小时体育活动。布朗还要使学校体育项目多元化，让学生有机会选择不同的体育项目，如赛艇、自行车、拳击和武术。

摘编自英国BBC中文网 2008-8-28

英国大学的新学分制度：志愿工作可换算成学分

英格兰将从明年9月开始实施新的学分制规定，届时大学生将按照上课时数和学业成绩来计算所得的学分。如果学生更改所学课程或转学，那么多数情况下他们已经得到的学分将会得到承认。

新的学分制还允许大学生获得“体验式学习”学分，不论在就读期间或就读之前，大学生工作实习或从事慈善性质的志愿工作都能获得这一类的学分。

英格兰部分大学其实已经实施学分制，但这是整个英格兰第一次实施同一套学分制度。新的学分制度将建立一个统一规范，为接受高等教育的学生提供一个求学进度的参考。

在新的学分制框架下，每10个小时的学习换算一个学分，这不仅包括上课时数，也包括个人阅读时间、考试复习时间。大学本科生必须拿到300个学分才能毕业，如果要得到特优等成绩，则必须要拿360个学分。

摘编自英国BBC中文网 2008-9-1

热点聚焦

地震知识该不该进课堂

刚刚发生的四川汶川大地震，使校舍倒塌、师生伤亡。事后反思，有人提议，为了避免如此惨重的事情再发生，地震知识应该进入课堂。

“某某进课堂”成为中国教育流行语。社会上热什么就有专家建议“什么”最好进课堂。于是出现了京剧、国学、性教育、廉洁教育、保险教育、民谣、环保、股票、基金等都排着队等着进入中国中小学课堂的现象。中国中小学课堂俨然成了一个宝囊，什么东西都可以往里塞。

“什么”进课堂多到什么程度？北京市政协委员、原北京一中校长王晋堂作了详细的解读。目前小学每周安排有20个课时、中学每周课时安排为25到30个，这些课时除了必须有的语文、数学、外语、体育、班会等课程，再加上美术、音乐等课，学生根本就没有多少富裕时间容纳“什么”内容进课堂，“什么”内容进课堂只能等待，一个学期能有一个课时就不错了。

缺什么就补什么。这似乎成了“什么”进课堂的正当理由。但这“什么”进课堂了，就真正能起到挽救的作用吗？通过“什么”进课堂挽救或者普及“什么”的作用受到了各方质疑。

打着素质教育旗号争先恐后挤进课堂的“什么”们，能否熬成一锅适合学生的“十全大补汤”？这锅“补汤”又是否适应每所学校或每个学生的体质？最有发言权的理应是学校和学生，可是在这场进课堂的混战中，最没有发言权的也是学校和学生。

现在课程越来越多，一个口号就有可能增加一门课程，大多数校长认为，利益驱动是造成这一切的主要原因。更让校长们忿忿不平的是，一些部门随意对学校指手画脚，却并不承担指手画脚带来的后果。

王晋堂指出，中小学是基础教育，我们一定要吝啬地进行筛选。

不少校长认为，“学生的预防地震逃生技能应该培养，但是都一定要进课堂值得商榷。”还有的校长态度坚决，孩子们地震逃生技能应该由专业部门来进行，不要把什么都推到学校课堂来完成。

摘编自《中外教育》2008年第60期

专家视点

埃里克?安德森：学校如何培养未来领袖

英国伊顿公学校监会主席埃里克?安德森爵士，近日在包玉刚实验学校主办的“培养21世纪精英人才”论坛上提出，学校需具备培养未来领袖的四个特点。

作为领袖人物，必须具备高的做事效率、较强的主动性或独立思考能力、团队合作精神和良好的沟通能力，另外还要为人正直。

英国没有专门培养领袖人物的学校，最好的中小学和大学也从不标榜自己是领袖摇篮，但这些学校的很多学生后来都成了各行各业的领袖人物。这些学校所提供的教育很宽泛，不管学生将来从事什么职业，都能有所成就。可见，领袖人物需要具备的特质也正是我们需要对学生培养的特质。那么，我们的中小学和大学又该如何培养具有领袖气质的人才？

首先，要能提供一流的智育。从小学到中学再到大学是一个培养人心智的过程，对于学生来说非常重要，不管是作为单独的个人还是作为国家的公民，好的教育可以让学生更加优秀，更能实现其人生抱负。同时，国家也需要培养具有国际竞争力的人才，才能去参与国际竞争。我们总是鼓励学生提问，鼓励他们质疑甚至是与教师进行辩论，而不是简单地学习知识点。这是独立思考和勇于创新的第一步。

其次，要有一种教育理念，即学校不能只关注学生的学术教育，而应尽可能地尝试更多的方式来教育。在运动中，他们需要与队友合作共同击败对手，他们有可能转败为胜或者转胜为败，这些都是极有可能在真实生活中发生的事情。在话剧和音乐会的彩排期间，他们可能会共同与时间赛跑或者应对各种突发事件，这其实也相当于现实生活的演练，是对以后从事经济、政治或者是公共服务时应对压力的演练。

通过这些活动，学生能够领悟到何为好市民与好的领导者。这些感悟光靠讨论是无法得到的，得从实践中获得。

第三，能以责任意识来增进学生的主动精神。在伊顿，我们有意为学生营造培养责任意识的环境，这些年轻的学生得挑起责任的担子。比如，在24个学院中组织5～6支运动队，他们需要自己去寻找好的运动员，将这些运动员安排到合适的位置并在球场上进行统筹指导。

当然，学生组织活动并不总是成功的，但是不管怎样，他们都在这样的一个过程中体验到了责任感和主动意识。

第四，能拥有并且推广自己独特的价值观。我们认为，精神生活很重要，每一个学生个体都很重要，社区也很重要；自信来源于成功而不是自我推销，学术诚实和为人诚实是体面生活的基础；人要学习如何竞争、如何与人合作以及如何通过讨论或辩论而非暴力的方式来解决分歧。

这些价值观可以一次又一次地灌输，但是光谈不做是达不到目的的，只有在学校的学习生活中实实在在地用到了，才能说这些价值观被学生接受了。另外，我们不可能在一所不公正的学校中进行正义感教育，不能在一所不诚信的学校进行诚信教育，我们只有以身作则才能去教育学生要正直、要诚实。

当然，所有这些都需要有好的教师。鼓励优秀的人才投身教育是国家利益的体现，是一项重要的战略投资。

摘编自《上海教育》2008年第6B期

中国教育培养聪明的孩子 美国教育培养智慧的学生

美国迈阿密大学孔子学院院长黄全愈在深入分析了美国的数学教学后，认为美国的数学教学是在企图回答学数学的目的问题：数学不仅仅是计算和应用公式。数学的实质是一种思维方式，是演绎推理和归纳推理的逻辑思维方式。对许多美国人来说，学数学并不一定是目的，而是通过学数学来培养自己的能力。同时，通过学数学来理解世界、理解世间与之有关的各种现象。

而在国内听课，情况却刚好相反。老师总是“赶集”式地、急急忙忙地直奔最简单的方式和答案。这种争分夺秒地“赶”教学内容，像上了发条似地踩着步点上课，“好”的老师可以按照设计好的教案在刚讲完课、对学生说“下课”时，铃声正好响起的现象，让一些美国老师叹为观止。其实，“以老师为中心”和“以内容为中心”的教学，是完全可以做到的。

然而，只讲已知的正确的东西，忽略让学生去证实或证伪自己的假设，就是忽略了学生的怀疑精神的培养。经过多年的观察与研究，黄全愈发现，中国教育培养的是聪明的孩子，美国教育培养的是智慧的学生。

美国学者贾尼丝?萨博把培养“聪明的孩子”还是培养“智慧的学生”概括为两种教育，“聪明的孩子”与“智慧的学生”二者的特点如下表所示：

从很多教学的比较看，中国教育培养的学生包揽了“聪明的孩子”的所有特点；美国教育培养的学生囊括了“智慧的学生”的所有表现。

摘编自www.zgxzw.com 2008-7-14

深度调查

99.2%的高校学生“满意”政府抗震救灾工作

一年一度的高校学生思想政治状况滚动调查在今年加入抗震救灾内容，结果显示：99.2%的学生对四川汶川特大地震发生以来党和政府抗震救灾工作“非常满意”或“满意”。

本次调查范围在原来京、津、沪、浙、赣、鄂、粤、滇、陕、宁、新和新疆生产建设兵团12个省级单位基础上，增加了黑、鲁、豫、川，扩大到16个省级单位。共有3万余名高校学生参与。

调查表明：92.2%的学生认为以胡锦涛同志为总书记的党中央是坚强的领导集体，具有高超的领导水平和驾驭复杂局面的能力，充分体现了中国共产党“立党为公、执政为民”的先进本质，89.6%的学生认为四川汶川特大地震发生后，党和政府短时间内动员了大量救援人员和救灾物资，有力地支援了灾区人民抗震救灾，充分体现了社会主义制度的优越性。

调查显示，广大学生关注国内问题普遍多于国际问题，关注民生问题普遍多于其他问题。高校学生十分关注拉萨“3?14”打砸抢烧严重暴力犯罪事件，强烈反对“藏独”分子分裂祖国、扰乱社会稳定、破坏北京奥运会的恶劣行径。95%的学生拥护中央切实保障藏区社会稳定和包括藏族在内的各族群众生命财产安全的各项部署。在反对“藏独”、抵制家乐福等事件上，91.9%的学生认为爱国需要激情更需要理性，应把爱国热情转化为立足岗位、刻苦学习的实际行动。

在调查中，有91.9%的学生赞同“做人比做事、做学问更重要”，92.2%的学生赞同“诚信受益”，广大同学普遍将“参加社会实践”作为提高自身素质和能力的最有效方式。在对校园不文明现象的调查中，90%以上的同学反对“利用网络和手机发布不健康、不负责任的信息”、“考试作弊”等校园不文明现象。

摘自www.cyol.net 2008-7-29

责任编辑  杨妍梅