2008年第17期：美国大学录取新动向：不以高考成绩论高低
发布时间： 2008-07-09 来源： 京教育科研网 发布者：ym
国内教育看点
昆明中小学校长差额选举 教职工联名可罢免校长
《昆明市关于实行中小学校长公开选聘制的指导性意见》已于
当选的校长受全校教职工、上级主管部门的监督。如学校10人以上或10%以上教职工联名、上级主管部门可以书面提出对校长的质询案。如学校30%以上的教职工联名或者上级主管部门，可以向学校教代会书面提出罢免校长的要求。被提出罢免的校长有权在全校教职工大会上提出申辩意见，也可以书面向学校教代会提出申辩意见。学校教代会在自收到书面罢免要求之日起15日内召开全校教职工大会，提请全校教职工表决。罢免校长采用无记名投票的表决方式。罢免校长须经全体参会教职工过半数以上通过并报教育主管部门办理免职手续。若罢免要求未获得通过，1年内不得以同一事由再次提出。校长在任期内因故不能履行校长职责的，出缺校长可进行补选。
摘自云南电视台网站
海外直击
UNESCO：社会处境不利的儿童处于双重危机中
联合国教科文组织教育统计局（UNESCO's Institute for Statistics，简称UIS)强调在许多国家，社会的不平等对初等教育有着强大的影响，为所有儿童提供平等的教育机会面临巨大挑战。
联合国教科文组织发布《初等学校评论》，报告了包括对拉丁美洲、亚洲、北非等11个国家的调研。来自7600所学校的校长和四年级的教师回答了问卷，问卷包括以下问题：学校的功能如何？教师怎样教学？学习环境如何？校长和教师得到了怎样的支持？
联合国教科文组织教育统计局局长说：“这个调研提供了翔实的数据。我们看到学校在何种程度上缺乏最基本的条件，如水和电，而这些在发达国家被理所当然地认为是应有的。调研数据也显示了社会的不平等影响儿童学习的机会。”
调研报告显示：城市学校和农村学校有巨大的资源差异，如在印度，只有27%的农村学校有电，而在城镇和大城市却是76%有电。农村学校的学生更多是来自处境不利的家庭。事实上，这些孩子处于双重的危机中――他们从家庭和从学校能获得的资源都很少。大多数来自处境不利学校的老师不满意工资、家长支持、班级规模和学习材料。
报告指出：急需给予处境不利的社区的学校更多的资源。尤其需要改善学生的学习环境和校长、教师的工作环境。
编译自联合国教科文网站 2008-5-28
2012年韩国建设学习型社会的目标将基本实现
韩国第二个终身学习促进计划（2008-2012）（简称“二五”计划）提出，2012年韩国将成为一个名副其实的学习型社会。
“一起学习，一起工作，一起生活”（Learning together；Working together；Living together）是“二五”计划的愿景。在这个美好愿景的引领下，“二五”计划的核心目标有三个：一是培育具有创新能力的知识型劳动力，为提升国家竞争力打好基础；二是通过终身学习减少潜在的社会不安定因素，促进社会融合；三是建立行之有效的终身学习体系，其中包括对学习结果的评价和资格认证框架。
“二五”计划有两个非常重要的实施策略：一是将终身学习计划分散地融入人生的每个阶段。具体来说，将20岁以上的人群划分为7个主要的年龄段，针对不同年龄段的特点制定有针对性的终身学习策略。二是构建纵横交错的终身学习网络。从纵向来说，将终身学习计划纳入每个人生活的不同阶段；从横向来说，在每个阶段整合终身学习资源，实现家庭、学校、社区的无障碍学习。
编译自韩国教育科技部网站
美国中小学在校生人数直奔5000万
美国教育部日前声称，公立中小学在校生人数将创历史新高，达到一个新的里程碑，预计2009-2010学年，公立中小学在校生人数将达到5000万人，这在美国历史上是第一次。
美国教育统计中心（简称NCES）表示，公立中小学在校生人数将会持续走高，到2017年将超过5400万人。
NCES发布的《2008教育状况》（The Condition of Education 2008）揭示了学龄人口变化趋势的多样性：
少数族裔学生所占比例增加。从1972年的22%，到1986年的31%，直至2006年的43%。其中尤以西班牙裔学生人数增长最迅速，从1986年的11%增加到2006年的20%。
单亲家庭（或再婚家庭）的子女在过去的20多年中至少能拿到学士学位的人数激增。1979年，只有19%单亲家庭的孩子能够大学毕业，而2006年这一比例达到了35%。
私立学校在校生人数所占比例减少。1989年，K-12（幼儿园至12年级）阶段私立学校在校生人数占总数的比例是11%，2005年，这一比例下降到9%。
在家里除了讲英语也说其他语言的孩子在过去的20多年中迅速增多。1979年，只有380万人，占学龄人口的9%。2006年，人数增加到1080万人，比例占到20%。但是，5-17岁年龄段，存在英语对话困难的学生所占的比例却在降低，从1979年的34%下降到2006年的25%。
编译自美国《教育周刊》
美国大学录取新动向：不以高考成绩论高低
SAT（Scholastic Aptitude Test）和ACT（American College Test）的成绩一直是美国大学录取学生的重要考量因素。但是，美国的维克森林大学（Wake Forest University，建于1834年，是一所文理兼顾的四年制名牌私立大学――译者注）为了推动在大学录取中降低标准化考试的重要性，将不再要求申请者参加SAT和ACT，他们认为考试分数并不能代表学生的学术潜质。
《美国新闻与世界报道》（U.S. NEWS & World Report)每年都会推出大学排行榜，维克森林大学声称自己在排行前30名的大学中第一个取消了标准化考试。维克森林大学招生负责人说，没有了标准化的考试成绩，学校会更看重学生在面试中的个人表现，以及曾经参加过的学术活动和课外活动，如果学生愿意也可以要求校方参考自己的考试成绩。这位负责人还说，仅凭一次考试的失败就抹杀学生以往的所有努力和成绩是不公平的。
美国大学理事会（The College Board，负责SAT的机构）的发言人表示，目前完全废除标准化考试还不是主流，规模比较小的学校之所以能够做到不参考SAT和ACT的成绩，是因为他们比较容易整体把握学生的特质。
编译自《芝加哥论坛报》网站
加拿大：积极应对学龄儿童数量减少
当前，加拿大很多省的学龄儿童数量都在大大减少。2008-2009学年度，安大略省72所学校中，有60所反映入学率下降。为了适应人口的变化，安大略省各教育局积极应对，麦坚迪（安大略省省长）政府也已采取各种措施支持各教育局，保证他们继续提供高质量教育服务。
成立由专家组成的“入学率下降特别工作组”，这个专门小组将对学龄人口减少造成的影响进行研究，并向安省教育部提出相应政策建议，最终的研究报告将于年底完成。
专门小组将就以下主要问题进行研究：根据学校规模、地理位置、教学语言（加拿大有法语区和英语区）的不同探讨学龄人口减少造成的影响；因生源减少，加强地方教育局之间合作的可行性研究；帮助地方教育局和学校提供有效的教育服务，应对入学人数的减少；对原来的拨款方式进行改革，使之不与入学人数挂钩。
安大略省教育部长凯瑟琳?温纳指出：面对入学率下降，我们正帮助各教育局作出调整，以确保学生能够获得他们需要的支持。
根据加拿大安大略省教育部网站5月底的相关资料编译
澳大利亚：让最优秀的大学毕业生成为教师
近日，澳大利亚商业委员会（The Business Council of Australia，即BCA）发布一份政策报告，建议提高教师行业的就业标准，甄选杰出教师，并使他们在一线从教。
BCA提出：提高澳大利亚教育水平的第一步是吸引最优秀的人才从事教学，报告呼吁对当前不顾学生的学术水平，盲目灌输教师教育课程的体制进行反思。
报告指出：当前澳大利亚正从中等水平的高中毕业生中大量招募小学教师，而不是从最好的高中毕业生中招募；大学为了填满教师教育课程的注册限额，盲目招收学生，根本未考虑他们是否具备当教师的能力。
BCA建议：提高教师准入标准，规定成绩最好（前1/4）的高中毕业生才有资格注册教师教育课程；同时所有准备当小学教师的高中生必须在12年级学习英语、数学和科学。师范毕业生获得暂时注册资格，在达到州和联邦区能力标准后三年内，获得正式注册资格。注册教师的最初阶段，由州和联邦区进行管理；同时建立国家认证体系对最高两个等级的教师进行认证（教师可自愿参加），并由独立的国家教师认证机构负责监督。
BCA估计建立这样的全国认证体系需要十年的时间。
同时，BCA还为每一个等级的教师设定了工资标准：最高等级教师的工资是起点工资的2.5倍，在大多数州可以达到5万澳元/月（将根据他们在提高学生学习和福利方面的跟踪记录对其进行认证）。“熟练教师”工资水平为起点工资的2倍（对他们的认证将在其从教10年后进行）。
而澳大利亚教育研究委员会也提出了一个“教学天才”计划，其中最重要的建议是：修订教师工资标准，建立国家认证体制，设定四个不同熟练程度的教师等级标准；同时将资深教师的最高工资水平从目前的7万澳元/月提高到13万澳元/月。
报告认为：工资可能不是当前教师选择该行业的重要原因，但是却是众多优秀毕业生选择不从事教育行业的最主要原因。
编译自《澳大利亚人报》网站
新南威尔士州出台绩效工资方案
近日，澳大利亚新南威尔士政府公布了该州的教师绩效工资方案，这一方案与澳大利亚商会近期公布的计划类似。
从下月开始，所有新南威尔士中小学教师可以申请专业成就和领导能力资格认证，该认证体系由新南威尔士教师研究学院开发。
新南威尔士州教育部长约翰?德拉?波斯卡指出：这一计划是全国最全面的绩效工资计划，同时首次覆盖包括政府资助和非政府资助学校在内的整个教育系统；该计划为政府和教师工会在新的工资协议谈判时提供了广泛的选择空间。
教师可以自己选择是否参加认证。要求参加认证的教师需要提交一定时间段内的典型事迹证明。同时为了确保候选人资格的严肃性，初级认证要收取60澳元申请费，专业成就认证申请费为490澳元，领导能力认证申请费为590澳元。教师还必须提供来自地位相同的人、校长、同事及受他们指导的下一级教师的鉴定信。
申请提交后，由独立的外部观察员通过拜访学校，实地考察教师的工作情况，对申请者进行评估，学生成绩不构成评估的一部分，但是要求教师提供能够证明他们不断根据学生的成绩状况调整教学方法的实例。
新南威尔士的计划与澳大利亚商会公布的计划间的关键区别是：BCA计划只要求教师提供教学实践案例；新南威尔士计划则要求提供持续高水平教学实践的实例，另外计划的关键部分是外部观察者的评估，他们要到学校实地考察一段时间，以确保所提供的范例与实际教学实践一致。
新南威尔士教师联合会原则上赞成为经认证的高水平教师支付额外高工资，但认为目前还有很多问题尚待解决，因此不能支持执行该计划。副主席鲍勃?李普斯库姆认为雇主应该支付申请费用，否则获得认证的教师实际工资增加很少。
编译自《澳大利亚人报》网站
英国颁布客户至上教育政策
英国大学、技能和创新部公布成立以来的第一份年度报告《投资未来 成功的蓝图》（Blueprint for Success-Investing in Our Future），目标是确保2020年前英国形成世界一流的技能，促进世界一流的科学和创新。
英国大学、技能和创新部大臣约翰?德纳姆说：“我们的使命是提高国家在各个层面的技能，使英国在企业创新或组织创新方面处于领先地位。为此，我们必须确保我们政策的每一个方面都以顾客至上为中心。”
“我们正在建设一个‘创新的民族’――解放思想，发挥所有人的才能。通过和我们的合作伙伴更紧密的合作，我们――‘大学、技能和创新部家族’能创造真正的经济竞争力。”
《投资未来 成功的蓝图》承诺：
l 在经济的所有方位驱动创新，帮助高附加值企业繁荣，解决核心问题，如“全球变暖”和“可持续性发展”。
l 奖励所有最好的研究，开发优异研究的框架。
l 设立“企业和雇佣者介入项目”，促进私营机构和公共机构技能和创新活动的互动。
l 鼓励大学和中小学、专科学校建立联系，促进成人参与高等教育。
l 在2011年前，大学、技能和创新部投入10亿英镑继续扩展英国的培训计划（“Train to Gain”）。
l 扩展学徒培训，为继续教育机构追加资金，奖励那些对学习者和雇佣者有回应的机构。
l 实施“洞察顾客”项目，积累并分享顾客有价值的经验。
编译自英国大学、技能和创新部网站
英国计划彻底解决儿童不良行为
“白皮书”计划将确保这些青少年得到他们需要的支持，以转变行为，回到学习的正确轨道。
按照“白皮书”计划，英国将关闭运行不佳的学生收容所，政府将有更大的权力对质量差的学生收容所进行干预；鼓励更多的有创新性的私人和志愿者组织参与计划；发布被开除学生所受的特别教育的相关信息，要求督导部门在作地区教育评估时，将被开除学生的教育状况考虑进来；确保为被开除学生提供特别教育的教师，跟主流学校的教师有同等的待遇、工作条件、培训和声望；重视早期干预，以防学生因问题激化而被开除。
编译自英国儿童、学校和家庭部网站
英国成人学习者的成功率持续上升
调研得出以下主要结论：
l 在2006-2007年，25万成人获得第二级水平证书（等同于5个GCSE证书），10万成人获得第三级水平证书（等同于2个A-level证书）；
l 成人获得19岁的第二级水平证书的成功率在2006-2007年是69%，而2004-2005年是60%；
l 成人获得19岁的第三级水平证书的成功率在2006-2007年是66%，而2004-2005年是56%；
l 继续教育学院的成功率，2006-2007年达到78%，而2005-2006年为77%，1997年是53%。
l 人们获得适当水平的学习提高了他们的就业率，提高了他们的收入和家庭生活水平，促进了社区以及经济的发展。
编译自英国大学、技能和创新部网站
英国成功的新“大学城”标准
虽然英国资助建立大学城的模式是不同的，但经验表明，成功的新“大学城”有以下几个关键因素：
l 在大学之间、大学和继续教育学院之间，以及在大学内部有合作伙伴参与的途径，彼此合作，共同推进高等教育的发展。
l 有专家设计课程、雇佣者协同工作、对学生有吸引力、有信誉。
l 有来自地方合作伙伴的强有力的、协调的支持。合作伙伴有企业界、区域开发机构、地方政府以及欧盟资助组织等。大学仅靠自己是不可能成功的。大多数成功的项目是因为介入了不同层次的机构的合作，并由此反映了高等教育服务对象的多方面的需求。
l 有长远的和可持续性的发展计划。
l 有管理能力。大规模项目的开发和推广需要时间，需要强大的管理能力。
编译自英国大学、技能和创新部网站
英国家长对私立学校的热情升温
据英国一项最新调查显示，越来越多的家长倾向于把孩子送到私立学校就读。被调查者中有57%的家长表示在资金允许的情况下愿意支付私立学校的高学费，这一比例在四年前只有48%。
在身为工党支持者的家长中，54%称条件允许会选择私立学校，而四年前做出这种选择的家长只有25%。
三分之二支持私立学校的家长认为，他们的孩子在私立学校可以接受更好的教育，其中30%的家长表示私立学校的纪律更严格，2004年该比例为14%。
私立学校相关机构解释说，对校园暴力的担心，对公立学校的失望，对政府教育改革的不满可能是促使家长转变态度的主要原因。
编译自英国《泰晤士报》网站
新视野
美学者新观点：性别差异与文化因素有关
美国权威学术杂志《科学》（Science）最近刊登了一篇研究“性别差异”（gender gap）的文章。该文通过分析PISA（国际学生学业评价）测试结果，认为：在性别平等文化深入人心的国家，男女学生在数学成绩上的差异已经不存在了。同样，性别文化也可以解释为什么有些国家男生在数学方面的表现优于女生。
通过比较PISA的数学成绩，研究人员发现，女生的数学成绩总体上低于男生，但是性别比较平等的国家与性别差异比较明显的国家相比，前者的女生成绩明显好于后者。尤其值得一提的是，挪威和冰岛的女生表现最为突出（冰岛女生的数学和阅读两项成绩都高于男生），这两个国家也是推行性别平等政策比较好的典范。相对而言，土耳其女生的表现是最不尽如人意的，同样土耳其在性别平等方面的得分也低于标准尺度。
研究发现，美国女生的数学成绩比男生低大约10个百分点，基本处在国际平均水平线上。美国马里兰州的教育专家认为，这项研究特别突出了性别文化对学生选择学习科目和未来职业发展的影响。
编译自美国《巴尔的摩太阳报》网站
高等教育管理者需要经营权力与政治
对于内外部资源的激烈竞争意味着：权力和政治对于今天的高等教育管理人员（managers）而言，变得更加重要。
除了对其学术及管理方面业绩的严格考察外，高等教育管理者还面临一些非常严重的挑战：
从教育自身的角度看，过去十年学习方式的变革（如远程学习、数字学习、混合学习等等），意味着管理者面临两方面的挑战：做什么（内容）？怎么做（完成方式）？
这样的环境迫切需要高等教育管理者做好两手准备，不管他们是通过学术还是管理的途径取得目前的职位，他们都需要明白：领导力（leadership）的内涵是什么？它与管理（management）的区别是什么？领导该如何当？
管理是支付某人报酬去完成某件事，管理成功与否是通过组织来监督的，因此管理具有强制性。
与管理不同，领导力不局限于某个人，它更具情境化或功能化，群体或团队中的每一个人都可能形成领导力。
作为领导，对内必须要营造以下氛围：
l 对环境的一致理解：如人们非常清楚群体或团队的优势、劣势，机会与威胁，都了解面临的问题。
l 共同的方向：如大家都知道他们努力的目标，前进的方向。
l 共同的价值观：如人们觉得在这个团队中，与这些人一起工作真的非常开心。
l 分享权力：感觉我们一起在完成某件事。
领导对外的工作重点是：影响团队或群体外的人，充分经营权力和政治。实现这一点需要从全面的利益相关分析着手：
l 谁是我的关键利益相关者（姓名、职位）：客户、供货商、产权所有者、职员、社区、企业？
l 每一个关系的效能是什么？给每一关系一个清楚的效能评分（-3至+3之间）。
l 每一个关系的重要性如何（按高、中、低评定）？
l 把非常重要和效能最低的关系挑选出来。
l 这些权力的来源是什么？有什么影响？如何最好地利用它们？
与一些值得信任的同事或朋友（可能来自高等教育之外）讨论以上分析，形成一个“管理重要的利益相关者计划”。三个月之后，再审视这些关系。
对权力和政治的经营对于高等教育管理者而言是一个挑战，但是完全可以应对。管理者不要忙于努力获得结果，而应该花时间去反省和制定一个有效的领导策略。
注：本文作者鲍勃?塞尔顿，瑞士洛桑国际管理发展研究所教授领导课程，也是《当你成为老板后，该做什么》一书的作者。
编译自《澳大利亚人报》
海外信息一览
英启动搜身计划打击校园暴力
日前英国内政大臣史密斯宣布一项打击暴力行为，其中一项计划针对的是持刀暴力行为，其中一项措施是警方将装备数以百计的金属探测器，以抓捕在校园、俱乐部和酒吧秘密携带武器的年轻人。
根据该计划，警方将执行“机场安检式”的安全措施，被视为持刀犯罪最猖獗的场所――学校是此次行动的重点地区。之前政府曾否决了相关提议，认为采取这种措施有些反应过度。然而随着携带刀具之风在英国青年中流行，政府的态度出现了180度的转变。据悉，2006年犯有携带刀具罪的18岁以下青少年人数为1256人，较1997年的482人翻了一番还多。
不过该计划把更多责任推给父母，政府计划在孩子申请入学时，家长必须签字同意子女接受探测和搜身等严格措施，以此作为入学条件。
英国法律允许对16岁以上的嫌疑人进行搜查，中小学和大学有权把在校门口的搜身作为相应年龄学生入学条件，该法律去年开始生效。不过现在英国政府希望该法律能覆盖全体学生。
儿童、学校和家庭部有关人士说：“我们希望校方自身也能采取措施以配合这些新计划。根据法律，只有校方最终才有权制定合理制度，决定进入校园的条件。”
史密斯同意采用“弓形”金属探测器。遇到金属物体时这种探测器会发出“哗哗”声，这是一种妥协之举，既允许警方对学生进行近身搜查，但又不用赋予其更多权力。
内政部将资助警方100个弓形探测器和400个“棍形”探测器，用来在人们的身体周围扫描，以及探入包内进行搜查。警方还会在年轻人聚集的其他场所设置移动检测点。
摘编自《中外教育》2008年第56期
日本5所大学将招募中小学生培养“未来科学家”
日本独立行政法人科学技术振兴机构2日首次选定筑波、?玉、千叶、京都、冈山五所国立大学作为“未来科学家培养讲座”开办校，为擅长数理化的小学至高中的学生讲授大学的课程，并让他们亲手做实验。
五所大学将从今年夏季起开办讲座。擅长数理化的学生可以摆脱单调划一的学校教育，享受最长三年的大学特色讲座，激发他们今后在世界范围内发挥能力的热情。
筑波大学将面向全国招募对生物学感兴趣的小学五、六年级学生和初中生，为每名学生配备一名老师和一名助手，使学生体验高水平的研究。?玉大学将招募小学五年级以上的学生，还将开设面向女学生的特别讲座。京都大学计划向高中生开设最先进的讲座实习等。
千叶大学将面向千叶县境内、冈山大学将面向日本的中国地区和四国地区的学生开设长期科学家培养项目，这一项目将使用互联网进行远程教育或进行大学水平的教育。
摘自共同网
俄总统命令在俄罗斯建立联邦大学网
俄罗斯总统梅德韦杰夫签署了一份“关于联邦大学”的命令。这份总统令要求建立联邦大学网――一个由多所能够保障较高教学质量、高水平的研究和技术开发的高校组成的网络。
总统委托政府在两个月期间制定一份有关联邦法律的草案，并向国家杜马提交。这份法律草案将规定设立联邦大学的规则以及职能范围，包括成立的法律形式、管理方法、教学大纲的制定、教学过程的实施和教学质量的标准，以及教学和科研一体化的方法。
俄罗斯在建成南方联邦大学和西伯利亚联邦大学之后，一些地区领导人声明说，有必要在其它联邦主体建立此类的大学。其中包括滨海边疆区行政长官建议在远东国立大学的基础上成立太平洋联邦大学，使其在最初阶段可接收5万名俄罗斯和外国的学子，而未来在校就读的学生可达10万名。
摘自俄新网
俄经济发展部建议提高教育卫生开支
俄罗斯经济发展部副部长安德烈?克列帕奇14日向记者表示，经济发展部建议将财政预算中的教育支出从2008年的占国内生产总值的4.1%提高到2011年的4.4%。卫生支出从2008年的占国内生产总值的3.6%提高到2011年的3.9%。
克列帕奇表示，财政部仍在确定这些数据，但显然，“教育和卫生的财政预算支出将增长。”
经济发展部同时还建议实质性提高科研开发工作的支出，从2008年占国内生产总值的1.05%提高到2011年的1.3%。他表示，这指的是财政预算开支和私人投资。
根据经济发展部的预测，到2011年，用于教育的财政开支和私人投资总额将占国内生产总值的5.2%，用于卫生的开支将占4.8%。
摘自俄新网
热点聚焦
同学怎么成了孩子“不喜欢的人”
在正常情况下，“同学”是孩子最理想的学伴、玩伴与友伴，因而也该是“最喜欢的人”。但现在却有超过三成的孩子将“同学”视为“不喜欢的人”，这不能不引起关注。慕毅飞认为，探究一下这种反常现象的成因，对于如何对症下药，保障孩子的身心健康，有着不可低估的意义。
成因之一：来自于家庭――自我中心的影响太大。现在的家庭，孩子都是家庭的轴心。无数个轴心组成一个班级的时候，孩子就感受到了反差。同学不如家人好说话，班级不如家庭好相处，“同学”自然也就成了“不喜欢的人”。
成因之二：来自于学校――淘汰性竞争太多。百分计的考试，差一分就分出了高低。如果家长还老关心班里有几个同学的成绩比自己的孩子高，久而久之，孩子就会觉得自己的压力来自于“同学”。所有设奖的比赛，往往是淘汰性的。获奖的过程，在孩子看来，就是踩着同学肩膀往上走的过程。这样的竞争性淘汰越多，“同学”就越有可能成为孩子“不喜欢的人”。
成因之三：来自于社会――学余的活动太少。如果爬山，就能意识到，关键的时候，离不开同学拉一把；如果涉水，就能意识到，关键的时候，离不开同学扶一把。拉了，扶了，“喜欢”的感情就有了。从这个意义上说，老是坐在教室里的团体，会是一个功能丧失的团体；老是坐在教室里的孩子，难免会成为一个缺乏团体精神的孩子。
要知道，不喜欢“同学”的孩子，很可能会离群索居，他们会变得自私，缺乏爱心；会变得胸襟狭窄，不善于合作；会变得斤斤计较，没有气度；甚至会变得抑郁，影响身心健康。这样的孩子组合成团队，就不会是和谐的团队；组合成社会，就不会是和谐的社会。
所以，家庭、学校与社会需要共同努力，创造条件，给孩子更多喜欢“同学”的理由。
根据近期大洋网、红网有关资料整理
专家视点
章建石：“985工程”的实施与评价存在三大突出问题
从高校展示的建设成果来看，北京师范大学
一是重数量，轻质量。如过分注重高校发表了多少篇研究论文，获得了多少项研究成果，拿了多少项专利等等。数量的背后不一定就有高质量，现有成果中具有世界一流水平的并不多，不少甚至都没有和国际接轨。
二是重科研，轻教学。世界一流大学需要一流的科研成果，但更需要培养一流的人才。对创新型高层次人才的培养还没有得到足够的重视，很多高校的“985工程”经费被用于引进人才、购置设备、教师出国访学、学术交流等与科研活动联系紧密的项目，而对研究生学习方面的支持力度不够。在韩国，“韩脑计划”提出的资助重点之一就是建设一流的研究生院，对研究生也给与了较大的支持。
三是重结果，轻过程。结果导向的评价方式固然重要，但它的一个缺陷是难以对取得的成果进行归因。比如某校科研团队取得了一项重要的科研成果，但这项成果究竟在多大程度上是由于实施“985工程”所产生的？在评价时仅仅看到高校科研成果的“存量”是不够的，还需要关注实施“985工程”所带来的“增量”。否则将难以客观地评价“985工程”的实际成效，也不利于这项工程的持续改进。
摘自《科学时报》
深度调查
中国高考状元调查报告:经济管理专业是状元最爱
从高考状元选择就读专业的分布情况看，经济管理、生命科学、电子信息、法学、计算机等专业始终是1999年以来的热门专业。数理化学科作为传统基础学科，依然对高考状元有较大吸引力。为此，不少名牌大学采取了特殊教育措施，吸引了大批高考状元就读。
但值得关注的问题是，一些社会迫切需要但属“冷门”的专业，状元们普遍“敬而远之”。
摘自中国新闻网
《2008中国民办高校评价研究报告》出炉
由中国校友会网、《大学》杂志和21世纪人才报联合编制的《2008中国民办高校评价研究报告》近日正式出炉。
报告显示，我国民办高校人均学费是公办高校的两倍左右，其中部分独立学院学费更是高达1.5万~2万元，这是造成部分民办高校新生报到率不高的主要原因之一。虽然我国民办高校国家不投入办学经费，但成本控制比公办高校更具优势，比如教学设备利用率高、科研投入少等。民办高校要体现出公益性办学宗旨，增强与公办高校的比较竞争优势和有更大发展，吸引更多优秀的生源，应该尽快调整学费标准。
中国校友会网大学评价课题组学术主任、课题组首席专家、中南大学教授蔡言厚指出，考虑到国家不投入办学经费和不同地区物价有所差异，民办高校学费可以比公立高校适当高出，应在1万元左右，浮动区间约为2000元。
报告显示，2007年我国民办高校本科生的平均本地生源比例是：独立学院为72.46%，民办大学为71.77%。就独立学院而言，浙江、湖南和河南等省平均本地生源比例较高，其中浙江省最高，高达95%以上；云南、天津和海南等省平均本地生源比例较低。而民办大学方面，黑龙江、安徽和浙江等省平均本地生源比例较高，其中黑龙江省比例最高，高达100%；而江西、吉林和宁夏等省区市平均本地生源比例均在全国平均值以下。
摘自《中国青年报》
责任编辑 杨妍梅
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