国内教育看点

广东大学生赴农支教享受“上岗退费”政策

为提高农村学校教师的整体水平，稳定农村教师队伍，广东去年制定了《广东省高校毕业生到农村从教上岗退费实施办法（试行）》。该办法的实施细则９日出台，正式进入实际操作阶段。

按规定，凡广东省内高校应届及暂缓就业的本、专科及以上毕业生，省外高校应届及暂缓就业的广东生源本、专科及以上毕业生，服务期满考核合格的“三支一扶”大学生，到广东省14个欠发达地市以及乡镇以下的农村中小学任教的，均可按每人每年6000元的标准享受退还大学学费的优惠政策。所需经费由广东省财政统一安排。本科及以上高校毕业生，从上岗满１年后逐年退费，连续退费4年；大专学历高校毕业生，从上岗满１年后逐年退费，连续退费３年。上岗退费每年的计划名额为１万名，其中专科6000名，本科及以上4000名。对于非师范教育类高校毕业生赴农村支教，还要求取得相应任教岗位的教师资格证书。高校毕业生按有关程序被录用后，必须在当地农村中小学任教5年以上。此外，到农村公办学校任教的高校毕业生，见习（试用）期工资可直接按见习（试用）期满后的工资确定，转正定级时级别工资（或薪级工资）高定2档；其户籍可根据毕业生本人意愿，迁回生源所在地或迁往就业所在地的县城，有条件的可迁往就业所在地级市的城区。

摘自新华网 2008-4-９

上海5年内实现科普教育全覆盖

未来5年，上海青少年学生不出校门就可通过校园网络平台畅行科技天地。上海市科学技术协会、市教委日前公布了科学教育推广项目实施方案，到2012年，上海将逐步形成从幼儿园到高中，城区、农村全覆盖，课内外学习实践有机互动的青少年科普体系。

未来5年，上海将通过实施青少年校外科技活动资源开发计划，开发“科技馆活动进校园”数字化实践手册，将科技馆内可互动的内容引入校园，让学生不出校门就可进行学习和实践。课件、活动手册、模型等互动内容将被放在网上，各学校不仅可共享，还可将其内容不断升级。

为进一步提高科普活动的针对性和有效性，上海市科协将从今年起构建一支由1000名科技工作者组成的专家队伍，参与教师培训、资料包和教案开发等工作。而未来5年，上海还将收集100个国际最新科技热点和难点问题，结合不同年龄段学生的需求和接受能力，形成数字化教材。

此外，1000名高校学生也将不断充实进科普志愿者的队伍，经过系统培训后，他们将成为科普队伍的生力军。

摘自中国教育新闻网－中国教育报 2008-4-5

海外直击

影响美国高中生成绩的三大因素

3月24-28日，美国“教育研究纵向数据分析中心”（Center for the Analysis of Longitudinal Data in Education Research,，缩写为CALDER，是一家联邦研究机构）在美国教育研究协会年会上发布了最新研究结果：特许学校、传统教师资格认证以及类似“为美国而教”项目（Teach For America，缩写为TFA），三大因素对高中生成绩影响非常显著。

本研究由三个子课题构成：

佛罗里达州立大学经济学家提姆?R?萨思承担的子课题，利用芝加哥和整个佛罗里达州的数据，分析特许学校的高中生是否比正规高中的学生进步更快，是否更容易毕业或者在毕业一年之内进入大学，是否在州统考中成绩更好？

研究发现：特许高中的学生比正规高中的同龄人获得证书毕业的可能性高11%至14%，考入大学的可能性高10%至13%；

杜克大学“公共政策研究”教授、经济学家海伦?F?兰德及同事承担的子课题，利用北卡罗来纳州的数据，分析高中教师拥有的资格证书类型对学生成绩的影响。

研究发现：拥有正规教学执照，或者获得任教学科或相关学科（尤其是数学和科学）资格证书的教师，与获得临时认证或选择性认证（alternative or emergency credentials,）的教师相比。其学生成绩更佳；

拥有研究生学历的教师，其学生平均成绩更好，有经验的教师与新任教师相比，其学生成绩更好。

CALDER首席观察员、城市研究学院“教育政策研究中心”主任琼?汉纳维及同事承担的子课题，首次考察了TFA项目对高中的影响。

研究发现：由TFA项目教师执教的班级，学生成绩更好。

另一位CALDER研究人员、华盛顿大学副教授丹尼尔?D?戈登海比指出：当前研究仍旧未解决的问题是，这些研究成果是否在其他州或全国适用。

编译自《纽约时报》2008-4-2

注：TFA项目于1990年发起，主要是招募一流大学和学院的毕业生到薄弱校和贫困校任教两年，工资由各地方政府教育部门发放，与其他新教师一样多。但服务期满后，他们会得到9500美元的奖学金去读研究生。

最新研究表明：“小班”教学学生注意力更集中

近日，英国一项最新研究成果量化并证实了多数教师一致坚信的观点：小班教学学生注意力更集中，甚至在老师不改变教学方法的情况下，教学成绩也更好。

这份报告由伦敦大学教育学院研究人员完成，是迄今为数不多的有关“减少班级学生数对教育影响”的研究之一，3月24日在美国教育研究协会年会上发表。

研究人员是对美国、英国、中国香港和瑞士的学生进行调查后得出上述结论的。

在对英国课堂的研究（涉及英国27所小学、22所中学的686名学生）中，研究人员彼得?布莱特切佛德发现：不管小学、中学，小班教学对学生都更有益，在中学阶段，低成就者获益更多。通过对学生在课堂上的表现进行观察和分析，研究人员发现：班级每增加五名学生，学生注意力集中程度降低近四分之一；低成就学生在30人班级比在15人班级注意力更容易分散，其几率是后者的两倍。

在对香港的研究中，来自英国剑桥大学的教育学教授莫瑞斯?戈登提出：文化差异可能对班级人数对学习的影响起作用。他发现：教师与学生之间一对一的互动，在20-25人班级与32-37人班级中的频率一样。他认为这是因为中国教师通常尽全力与每名学生互动，并通过在班级花名册上画来记录学生的参与行为。

在对美国的研究中，来自威斯康星大学麦迪逊分校的研究人员指出：小班对学生来说更好，它有助于加强学生与教师间的交流，孩子们更容易引起教师关注。

编译自美国《教育周报》2008-3-25

“如何培养优秀教师”困扰美国数学教育

尽管众所周知，优秀数学教师对于数学教育非常重要，可是，优秀而高效的数学教师到底有什么特征？美国国家数学顾问团最近发布的总结报告也未给出答案。

但报告就有关数学教师需要哪些专业知识的问题，提出了今后的研究方向，如报告强调教师必须牢固掌握“为了教学的数学”（mathematics for teaching），要擅长以学生更易理解的方式传授知识。

密歇根大学教育学院主任鲍尔提出了“为了教学的数学知识”（mathematical knowledge for teaching）的概念，认为必须从几个方面强调给予有抱负的数学教师更多的、专门的课堂教学技能方面的指导：

首先，各教育学院（最好是联结成一体）必须设计课程和考试，为后备教师提供与教学相关的数学知识，而不是只关注通用的数学知识。

其次，负责教师执照发放的各州（最好是各州合作）必须设计好资格考试内容，以便更好地测量他们对与教学相关的知识内容的掌握情况。

目前，美国教育部的研究机构??教育科学研究院，正支持开展大量有关“高效教师的素质要求与条件”、“对职业发展有效的工作实践”等问题的研究；同时提议建立“教师有效性中心”（Center on Teacher Effectiveness），在更深层次上研究这些问题。

编译自美国《教育周报》2008-3-28

澳大利亚在亚太地区首推“教育护照”

澳大利亚新南威尔士大学将于本月末毕业典礼上为500名学生颁发《文凭说明书》，即欧洲博洛尼亚进程意义上的“教育护照”。

该校校长理查德?亨利指出：《文凭说明书》让我们的毕业生在全球范围内工作、学习更加容易。它与传统学位证书一起颁发，除了详细描述本科生、研究生、博士生的学术成绩外，还将证明毕业生的一些关键特质，如领导能力、团队合作能力及社会活动能力。

目前澳大利亚有14所大学准备颁发《文凭说明书》，新南威尔士大学是第一所。

欧盟驻澳大利亚大使布鲁诺?朱莉认为：遵循博洛尼亚进程对于澳大利亚有非常重要的战略意义。澳大利亚是亚洲学生的巨大市场，亚洲目前正谨慎进入该进程；这样澳大利亚不仅可以吸引大量亚洲生源，还可以保证欧洲留学生的大量流入。

编译自《澳大利亚人报》网站 2008-3-26

澳大利亚：致力于更加公平的高等教育

近日，在悉尼高等教育论坛上，澳大利亚副总理兼教育部长茱莉亚?基尔拉德指出：当前，澳大利亚大学存在的最主要公平问题是，来自乡村、地方、低社会经济群体及土著居民的学生在大学中的代表名额严重不足；大学日益精英化，贫困阶层高等教育参与率在2001-2006年五年间日益下降。

尽管大学生总人数从20世纪80年代早期以来增长迅速，但在过去40-50年间，不同社会经济背景的学生融合状况几乎没有改观。

基尔拉德说，尽管我们有众多高成就者，但低成就者的长尾非常长；处于底层的中小学生的低读写成绩非常差，辍学率非常高。

来自低社会经济阶层的学生大学参与率从2001年的15.1%下降为14.6%，而该人群占总人口的25%；同一时期，来自乡村、地方学生大学参与率从19%下降为18%；来自这些地区的学生也比城市的学生完成12年教育的可能性小。

基尔拉德保证：陆克文政府将制定政策纠正这一现状。新政府将采取的政策包括：废除国内本科生全额付费课程，减少数学和科学本科生的学费偿还额度，奖学金名额翻番（从44000增加为88000）等。

编译自《澳大利亚人报》2008-4-4

英国实施《儿童计划》

英国儿童、学校、家庭部大臣爱德?鲍尔斯在全英国100个儿童服务机构的领导者大会上宣布实施《儿童计划》的下一步。这也是英国历史上第一次由儿童、学校、家庭部组织儿童服务机构的领导者和主要合作者共同开会，讨论实施《儿童计划》。

今后三年英国投资40亿英镑用于儿童活动场所建设：

7.3亿英镑用于增加招募儿童社会工作者、培训儿童社会工作者的专业发展。

30.5亿英镑用于早期教育，为私营机构、志愿者机构提供更多的大学毕业生来引领实践，实现在2015年前保证每一个儿童活动中心有一个大学生引导儿童的学习和发展。

750万英镑用于儿童游戏场所，包括从2008年秋季开始，为4000名儿童游戏场所的工作人员提供获取第三水平证书的途径。

同时，爱德?鲍尔斯也宣布了“专家组”计划，拟从学会、代表机构和提供一线服务的人员中选取优异者组成“专家组”。

“专家组”将和英国政府协同拓展长期发展战略，更好地支持从事儿童、青少年工作的人们，以确保英国有世界一流的儿童工作，提供最好质量的“个性化”的和综合的服务。

英国将围绕《儿童计划》，针对大范围的儿童和青少年服务推出更详细的计划。

编译自英国儿童、学校和家庭部网站 2008-4-3

安大略省学校关灯一小时响应“地球时刻”

3月29日晚8:00至9:00，安大略省500多所参与“拯救地球一小时”（Earth Hour，也称地球时刻）活动的学校将集体关灯1小时，表达保护地球环境、防止气候变化的决心。

“拯救地球一小时”是由世界自然基金会（World Wildlife Fund，简称WWF）发起的全球性的环保行动，旨在号召人们积极行动起来应对气候变化。全球气候变化已经成为地球面临的最严重的威胁。

安大略省鼓励学生在家中也参与“拯救地球一小时”活动，于29日晚8:00至9:00关闭家中所有的电源，借此提高人们对气候变化的关注度并付诸行动。安大略省教育部长凯瑟琳（Kathleen Wynne）女士表示，学校参与“拯救地球一小时”活动是很好的节能实践，能够让孩子们把从书本上学到的知识落实到行动中，从而有效提升他们的节能环保理念。

参与“拯救地球一小时”活动非常简单，只需在www.earthhour.org网站上登记注册即可。2009年的“地球时刻”期待更多人参与其中。

相关事实：

在网站上注册参与3月29日“拯救地球一小时”活动的加拿大人超过5.5万人。

在2007年3月的“拯救地球一小时”活动中，澳大利亚的悉尼节能10.2%；安大略省政府部门的办公楼节约了12%的电能，2012年，他们希望达到20%的节能目标。

编译自加拿大安大略省教育部网站 2008-3-27

世界经济论坛公布2007-2008全球信息技术排行榜

4月9日，世界经济论坛 (World Economic Forum，简称WEF)在瑞士日内瓦发布了《全球信息技术报告2007-2008》（The Global Information Technology Report）。自2001年起，WEF每年都会发布《全球信息技术报告》，如今，该报告已经成为评估信息技术对各国经济发展和竞争力影响的最权威的报告。

该报告根据网络完备指数（The Networked Readiness Index，简称NRI）对全球127个国家（经济体）利用信息技术推动经济发展和提高竞争力的能力进行了排名。总体来看，北欧国家整体势头强劲，领先地位十分明显，美国在前十的坐席比较牢靠。

亚洲国家只有新加坡和韩国跻身前列，中国的排名从59上升至57，日本和印度的排名均有所下降，日本从14降至19，印度从44降至50。中国香港和中国台湾位居前二十名以内，分别排在第11和第17。