承办学生综合素质发展的现状分析与评价制度创新分论坛

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2018年12月2日，中国教育学会基础教育评价专业委员会在中国教育学会第三十一次学术年会上举办了“学生综合素质发展的现状分析与评价制度创新”论坛，本次论坛分为中国学生综合素质发展的现状分析和与学生综合素质发展的评价制度创新两个专题，来自北京、上海、天津、重庆、广州、贵州省、河北省、黑龙江省等省市代表120多人参加了会议。

中国学生综合素质发展的现状分析专题由北京教育科学研究院北京市教育督导与教育质量评价研究中心主任、基础教育评价专业委员会常务副秘书长赵学勤主持，教育部基础教育质量监测中心副主任、北京师范大学教育统计与测量研究所所长辛涛教授在题为《基础教育评价改革的几个重要问题》的报告中，基于基础教育评价改革的相关背景阐释了如何进一步深化考试和招生制度改革、建立和优化基础教育质量监测体系以及强化教育督导问责等问题；广东省教育研究院教育评估室副主任、华南师范大学教育硕士生导师许世红研究员在《从PISA2015测试结果看中国学生综合素质发展》的报告中，在对PISA2015 中国四省市主要测评结果分析的基础上呈现了我国学生目前的综合素质发展水平，她强调结合中国四省市在PISA2015测评中所暴露出的城乡、区域、校际、群体发展差异较大等问题，各级党委、政府及教育行政部门必须加快推进基本公共教育服务均等化水平。

学生综合素质发展的评价制度创新专题由中国教育学会基础教育评价专业委员会秘书长朱铭主持，上海市教育科学研究院杨彦平博士在题为《上海高中学生综合素质评价的实践与思考》的报告中，分享了上海市普通高中学生综合素质评价与实施方案，他强调评价的目的不是划分等级，是要促进全面、均衡发展，要把综合素质评价作为一种常态化工作，不能可做可不做；赵学勤研究员在题为《面向未来的行动研究---中小学生21世纪能力培养与形成性评价》的报告中，呈现了如何在学科教学中培养学生的关键能力、从而全面提升学生综合素质的研究成果，他强调要把形成性评价和教学过程结合起来，避免评价和教学两张皮现象。

中国教育学会基础教育评价专业委员会理事长时龙研究员做了专家点评，他认为通过本次论坛的报告让我们进一步认识到综合素质教育比综合素质评价更重要、综合素质评价的育人功能比选拔功能更重要、综合素质评价要处理好确定性与不确定性的关系；他强调我们要对综合素质的内涵进一步深入研究和聚焦， 既要关注综合素质表现，更要研究综合素质形成的条件与环境。