俄罗斯哲学家Lev Shestov(列夫·舍斯托夫)说:灵魂最本 质的表现就是提出问题和寻求答案的能力。对于儿童，尤其如 此，他们天然地对未知充满好奇与想象，在这份好奇中，在这份 想象里，他们天然地产生问题，并在探索解决过程中学习、成长。

儿童提出问题，并以问题引领其数学学习的实践已然成为国际数学教育研究的新趋势，并且是发展儿童数学眼光以及创新人格的必然要求;当前的课堂中儿童提出问题的机会比较少，即使提出了，他们的问题也常常被忽视从而无法激发他们进一步的思考。这些都启示着我们，深入探索儿童的问题提出迫在眉睫。实际上，作为教育目标，问题的提出有助于培养儿童未来生活学习所需要的思考力和创造力，特别是以好奇、自主、专注、自信等为特征的创新人格;作为学习手段，学生通过提出问题来探索数学、理解数学和应用数学;作为评价方式，问题的提出可以帮助教师更好地理解儿童的思维和需求。

因而，我们从2012年开始、进行了近十年的“问题引领学 习”的研究和实践，不断思考着问题引领数学学习的内涵与价 值，也不断探索着如何基于儿童真实问题开展数学学习。