近年来，我国媒体频繁曝光各种形式的儿童性侵犯案件，人们逐渐开始认识和了解这一隐蔽的、严重危害儿童健康成长的事件。国际研究表明：以儿童为中心，基于校园或家庭的早期预防性侵犯教育是十分必要和关键。已有国内外研究和实践经验表明，即使3岁儿童经过教育，也会学到一些自我保护知识和技能（如，识别、拒绝和报告性侵犯事件））。但是，在我国系统介绍儿童早期预防性侵犯教育的理论和实践书籍较少，介绍相关实践的效果评价方法和内容的书籍更少，因此本书内容将详细介绍儿童早期预防性侵犯教育的理论；国内外实践的经验，以及实践效果的评估，最后为我国3-8岁儿童广泛开展早期预防性侵犯的教育，提供一定的启示和参考建议。本书分为三大部分（理论、实践和评价）：理论篇主要介绍：儿童性侵犯的认知（定义、发生情况和危害），儿童性侵犯发生的危险因素（识别施虐者、高危家庭和儿童）；实践篇主要介绍国际各国（如美国、英国、澳大利亚、加拿大、芬兰、荷兰和日本等）以及我国开展的儿童早期预防性侵犯教育的内容和方式；评价篇主要介绍国际各国和我国儿童早期预防性侵犯教育的评价方法（质性研究访谈和观察，量化的准实验研究等）和效果等。本书将从理论、实践和评价的三个角度全面展现基于校园和家庭的儿童早期预防性侵犯教育全过程，为我国进一步广泛开展儿童早期预防性侵犯教育提供建议和参考。