大会分上下午两个单元进行：上午反馈全市层面的教学质量状况，下午分学科进行反馈、解读和研讨。

会议首先由北京教科院方中雄院长讲话。他在讲话中指出，建立适合于首都基础教育特点的质量评价体系是深化北京市基础教育改革、促进基础教育质量均衡发展的重要组成部分。该体系自2003年建立，在北京市教委、区县教委、区县教研中心、中小学校长、教师的大力支持下，建立了一支以市、区两级教研员为核心的专业教育教学质量分析与评价队伍，已经对义务教育阶段的思想政治、语文、数学、英语等所有学科进行了教学质量监测，对教学质量以及影响教学质量的相关因素进行全面、系统、深入的监测，准确地向北京市教育行政部门报告了义务教育质量的现状，为教育决策提供信息、依据和建议；为各区县提供了大量诊断性信息，发挥对教学的诊断、反馈、导向和促进发展的作用。方院长在讲话中还代表北京教育科学研究院向北京市教委领导、区县教委、教研中心领导和教研员、中小学校长和教师对此项工作的支持表达了真挚的谢意，并期待在未来发展过程中，能继续得到各相关领导和人员的帮助，为北京市义务教育阶段教育教学质量改进提供更为专业化的服务。

接着基教研中心常务副主任贾美华研究员代表项目组做学业质量报告。她首先介绍了本项目研究的政策背景和国际国内实践背景和评价为了教学改进的理念，然后围绕项目评价的四个核心问题——教学质量的达标情况、教学质量的公平与均衡情况、影响教学质量的因素以及改进的建议等方面，就学业水平测试的结果进行了详细解读与反馈。其后，评价中心何光峰博士汇报了课堂教学质量评价结果。在介绍课堂教学评价的背景、方法的基础上，重点汇报了课堂教学评价的结果，包括优秀课堂教学的特征、课堂教学存在的问题以及改进的建议。评价中心郝懿老师汇报了学生课业负担报告。在介绍课业负担监测的背景及方法的基础上，重点汇报了近几年尤其是2013年学生课业负担的情况，不同群体学生课业负担情况，分析了课业负担与学生学业成绩的关系，最后介绍了典型个案学校减负的措施和经验。评价中心副主任张咏梅博士汇报了义务教育教学质量分析与评价反馈系统的方法论体系，围绕监控与评价项目的展开，介绍了该项目研究的背景、理念，详细介绍了本项目研究的特征与关键环节以及每一个环节实施的科学化流程及工具，最后指出监控与评价体系将在开发多元评价指标、基于数据改进教学、建设电子试题库以及评价学生高级思维能力方面逐步发展与完善。

基教一处张凤华处长在全市层面反馈报告结束后做了讲话。她认为北京市义务教育教学质量分析与评价反馈体系，作为北京市教学质量提升、教师专业发展的一项长效机制和重要制度，在省级层面不仅是率先发展而且是领先发展。她非常感谢教科院专家与领导、各个区县的教研员所做的努力与贡献。这项研究，不仅促进了学生的全面发展，促进了教师专业的提升，同时也改进了学校的教学管理。未来的工作发展方向，需要坚持以提高教学质量为核心的教育发展计划，做好质量保证工作。最后，她指出了改革的方向，希望能更加关注能力的发展，关注学生为中心的教学、关注教师队伍建设和教学规律研究，采用多元评价、综合评价和过程评价等方式，更好地为教学政策制定、教学改进和学生全面发展服务。

北京教科院副院长禇宏启教授做了上午大会的总结发言。他围绕关注教学、研究教学和改进教学三个方面，对教学及其评价问题进行了阐释。他认为关注教学，一方面要改变传统的教研方式，学会现代化的研究手段和方法，另一方面还要提高研究的水平，不仅是微观的课堂研究，而且包括政策研究，同时还要引领拥有权利的领导者关注教学。研究教学，除了要超越传统的研究方式，将传统研究方式与现代研究方式相结合以外，还要善于发现问题，要反思培养的目标，要反思北京市培养的学生与其他省市有什么不同；其次要全面描述教学现状，不仅有学业成绩，而且有学习兴趣、思维能力以及解决问题能力等，第三是深度解释，拓宽教学的视野，关注教学管理和政策。关于改进教学，他指出要切实解决现实问题，一方面要做好评价成果的转化，另一方面，要优化评价，全面诊断，部分改进，重视教师能力建设，为北京市教学质量的稳步提升服务。

下午，项目组在学科层面进行了反馈。中学语文王彤彦老师、小学语文李英杰老师、中学数学丁明怡老师、小学数学贾福禄老师、中学英语蒋京丽老师、小学英语王晓东老师、中学物理黎红老师、中学历史张静老师、中学体育李忠诚老师、小学体育樊伟老师、中学音乐梁洪来老师、小学音乐程郁华老师分别主持了各学科教学质量反馈会，来自市区两级教研部门的20多位学科专家参与了解读与案例讲解，并与在场的各区县教研员、校长们进行了交流与研讨。

通过此次教学质量反馈会，项目组向全市的教研部门和中小学反馈了教学质量的现状和学业负担现状，并提供了大量诊断信息及改进建议。在此基础上，进一步指明了建立基于实证资料与经验支撑的科学化教学研究系统的方向。